《湖南科技大學(xué)：一流引領(lǐng)、兩需驅(qū)動(dòng)、三元協(xié)同，創(chuàng)新安全工程人才培養(yǎng)體系》到底具體內(nèi)容是什么？下面由我們自成學(xué)歷信息網(wǎng)小編把收集的內(nèi)容分享給大家：

在總體國(guó)家安全觀的科學(xué)指導(dǎo)下，近年來，我國(guó)安全生產(chǎn)工作不斷加強(qiáng)，安全生產(chǎn)狀態(tài)總體穩(wěn)定，但仍有需要不斷改進(jìn)的方面。因此，培養(yǎng)具備安全科學(xué)技術(shù)知識(shí)、以安全發(fā)展為神圣職責(zé)和光榮使命的安全科學(xué)與工程類專業(yè)人才，是高等院校的重要使命與任務(wù)。

湖南科技大學(xué)作為江南地區(qū)唯一設(shè)有礦山通風(fēng)安全學(xué)科的高校，在推動(dòng)安全科學(xué)與工程學(xué)科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展過程中，始終秉承我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)安全發(fā)展的需求和高層次創(chuàng)新人才供給側(cè)改革的需求，結(jié)合學(xué)科發(fā)展規(guī)律與發(fā)展態(tài)勢(shì)、自身特點(diǎn)，擬定了從“行業(yè)安全”向“大安全格局”發(fā)展的思路與規(guī)劃，創(chuàng)新構(gòu)建了“一流引領(lǐng)、兩需驅(qū)動(dòng)、三元協(xié)同”的安全工程人才培養(yǎng)體系。

“一流引領(lǐng)”，重塑人才培養(yǎng)目標(biāo)

“一流”始終是我國(guó)高等教育所追求的目標(biāo)，先進(jìn)的教育理念是引領(lǐng)一流學(xué)科專業(yè)發(fā)展的思想基礎(chǔ)。為此，湖南科技大學(xué)堅(jiān)持以國(guó)家方針政策為指引，以一流本科教育為目標(biāo)，提出“一流教育理念、一流辦學(xué)定位、一流培養(yǎng)目標(biāo)、一流培養(yǎng)模式、一流改革路徑和一流保障體系”的人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持需求驅(qū)動(dòng)、特色凝練，以一流學(xué)科和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為遵循，建立專業(yè)、學(xué)科與學(xué)位點(diǎn)一體化建設(shè)和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)體系與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈相銜接。

經(jīng)過學(xué)科專業(yè)團(tuán)隊(duì)的努力，湖南科技大學(xué)已形成了防火防爆與應(yīng)急處置等三個(gè)博士點(diǎn)特色方向、事故預(yù)防與控制等五個(gè)碩士點(diǎn)方向，支撐協(xié)同確定礦山安全、工業(yè)安全、公共安全、職業(yè)健康、應(yīng)急管理等五個(gè)專業(yè)特色方向，重塑本碩博一體化的安全工程人才培養(yǎng)目標(biāo)，先后入選國(guó)家一流本科專業(yè)和湖南省雙一流學(xué)科，持續(xù)提升學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵和建設(shè)水平。

“兩需驅(qū)動(dòng)”，重構(gòu)人才培養(yǎng)體系

安全工程專業(yè)知識(shí)體系復(fù)雜、涵蓋面廣泛，各行各業(yè)對(duì)安全專業(yè)人才的需求也各不相同，因此，人才培養(yǎng)必須適應(yīng)國(guó)家以及安全與應(yīng)急領(lǐng)域發(fā)展的迫切需要。在這方面，湖南科技大學(xué)堅(jiān)持努力解決安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新和持續(xù)改進(jìn)的需求驅(qū)動(dòng)機(jī)制問題。

針對(duì)國(guó)家安全生產(chǎn)重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H，湖南科技大學(xué)圍繞學(xué)科、專業(yè)、課程人才培養(yǎng)體系三元要素，構(gòu)建了持續(xù)改進(jìn)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)機(jī)制。堅(jiān)持立德樹人、標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向，構(gòu)建了安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)“雙標(biāo)”（安全專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)與注冊(cè)安全工程師資格標(biāo)準(zhǔn)）銜接模式，科學(xué)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系，建設(shè)對(duì)應(yīng)注冊(cè)安全工程師能力標(biāo)準(zhǔn)的課程體系，深入挖掘?qū)W科專業(yè)課程蘊(yùn)含的“課程思政”教育資源和元素。有針對(duì)性地解決安全專業(yè)教學(xué)中存在的培養(yǎng)方案完善與安全生產(chǎn)動(dòng)態(tài)需求不夠匹配的問題，保障了安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系持續(xù)改進(jìn)的方向性、準(zhǔn)確性。

近5年，該校安全工程專業(yè)畢業(yè)生一次就業(yè)率均保持在93%以上，涵蓋礦山、建筑、消防、化工、能源、冶金、交通等多個(gè)行業(yè)領(lǐng)域；安全工程專業(yè)在2016年首次通過中國(guó)工程教育認(rèn)證后，于2021年再次獲得通過，充分反映了改革創(chuàng)新成果與人才培養(yǎng)需求側(cè)的契合度高。

“三元協(xié)同”，推動(dòng)本科教育內(nèi)涵式發(fā)展

安全工程學(xué)科專業(yè)是涉及面廣、發(fā)展相對(duì)滯后的新興交叉學(xué)科，學(xué)科建設(shè)成果及資源還未能很好的轉(zhuǎn)化為專業(yè)、課程建設(shè)的優(yōu)勢(shì)與特色，學(xué)科、專業(yè)、課程三元要素未形成協(xié)同效應(yīng)和合力。因此，有必要以學(xué)科建設(shè)為重要支撐，以高素質(zhì)教師隊(duì)伍為依托，以專業(yè)建設(shè)為主要載體，以優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)為核心要素，形成“學(xué)科+專業(yè)+課程”的一體化協(xié)同效應(yīng)。

鑒于學(xué)科、專業(yè)、課程體系建設(shè)在推動(dòng)本科教育內(nèi)涵式發(fā)展方面的有機(jī)聯(lián)系和協(xié)調(diào)作用，湖南科技大學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，基于目標(biāo)導(dǎo)向，通過統(tǒng)籌規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)建立協(xié)同建設(shè)與協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制，以學(xué)科評(píng)估、專業(yè)認(rèn)證和課程評(píng)價(jià)體系為抓手，建立內(nèi)外部多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，從而確保學(xué)科、專業(yè)、課程三元要素的協(xié)同建設(shè)成效。

一是突出學(xué)科建設(shè)對(duì)專業(yè)和課程建設(shè)的引領(lǐng)作用。湖南科技大學(xué)不斷優(yōu)化學(xué)術(shù)與教學(xué)組織結(jié)構(gòu)化建設(shè)，按照安全科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，打破教學(xué)系與研究所之間的機(jī)構(gòu)屏障，建立以學(xué)科發(fā)展為基礎(chǔ)，以學(xué)科建設(shè)引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的基層組織體制。依托安全科學(xué)與工程湖南省研究生優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)等高水平團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化課程負(fù)責(zé)人隊(duì)伍建設(shè)，將學(xué)術(shù)帶頭人和教學(xué)名師隊(duì)伍建設(shè)落實(shí)在課程負(fù)責(zé)人團(tuán)隊(duì)建設(shè)上；推進(jìn)教師科研成果進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，將前沿理論、創(chuàng)新技術(shù)和科研成果等融入教材（著作）、教案、講稿以及PPT中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)前沿科學(xué)知識(shí)的了解與掌握，開設(shè)專業(yè)選修課，轉(zhuǎn)化科研成果，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣與創(chuàng)新活力；有計(jì)劃地向本科生開放科研儀器設(shè)備和科研場(chǎng)地，為綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、各類學(xué)科科研競(jìng)賽活動(dòng)等提供支撐與保障；引導(dǎo)本科生參與校外科研項(xiàng)目，加強(qiáng)校內(nèi)外科研基地與實(shí)踐基地協(xié)同，使之成為高水平科研成果與高層次人才培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新基地。

二是強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)在學(xué)科建設(shè)和課程體系的主導(dǎo)作用。湖南科技大學(xué)安全學(xué)科專業(yè)團(tuán)隊(duì)，依托國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)，鼓勵(lì)教師特色發(fā)展、潛心教育教學(xué)，制定和實(shí)施“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”，持續(xù)壯大教學(xué)能力突出、德才兼?zhèn)?、充滿活力的卓越教師隊(duì)伍。充分發(fā)揮高層次人才在本科教育教學(xué)中的作用，推進(jìn)學(xué)校高層次人才及國(guó)家級(jí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人為本科生做專題學(xué)術(shù)報(bào)告；實(shí)施典型引領(lǐng)的“卓越學(xué)子團(tuán)隊(duì)計(jì)劃”，因材施教，重點(diǎn)培育，實(shí)行“教師+研究生”雙導(dǎo)師制，指導(dǎo)本科學(xué)生參與項(xiàng)目研究，培養(yǎng)本科生實(shí)踐能力和分析問題、解決問題的能力，同時(shí)注重培育本科學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度和科技創(chuàng)新精神。以信息化支撐教育理念和培養(yǎng)體系創(chuàng)新，構(gòu)建學(xué)科專業(yè)課程協(xié)同的信息化平臺(tái)。突出質(zhì)量水平，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)完備、方式方法先進(jìn)的信息化教學(xué)體系，推動(dòng)信息技術(shù)、智能技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享，為人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新與實(shí)踐提供有力的信息技術(shù)支撐與保障。

三是發(fā)揮課程建設(shè)在學(xué)科與專業(yè)建設(shè)中的橋梁紐帶作用。湖南科技大學(xué)頂層設(shè)計(jì)包括課程體系、教材體系和培養(yǎng)環(huán)節(jié)等在內(nèi)的本研一體化創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)體系，使學(xué)科研究方向與專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)應(yīng)，梳理課程內(nèi)容和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，明確課程層級(jí)、關(guān)聯(lián)性及先后順序，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、課程銜接合理、培養(yǎng)環(huán)節(jié)優(yōu)化的本研一體化方案。構(gòu)建第一課堂和第二課堂協(xié)同育人機(jī)制，持續(xù)完善優(yōu)勢(shì)特色課程體系，提升課程高階性，促進(jìn)知識(shí)、能力、素質(zhì)有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜安全領(lǐng)域工程問題的高級(jí)思維能力和綜合實(shí)踐能力；課程設(shè)置突出創(chuàng)新性，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)前沿性和時(shí)代性，教學(xué)方法體現(xiàn)先進(jìn)性和互動(dòng)性，知識(shí)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)學(xué)科交叉性與融合性；增加課程挑戰(zhàn)度，加大研究性、創(chuàng)新性和綜合性內(nèi)容所占比重，建立完善過程與結(jié)果有機(jī)結(jié)合的課程考評(píng)制度。

湖南科技大學(xué)副校長(zhǎng)施式亮表示，學(xué)校的安全工程人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新，旨在解決人才培養(yǎng)過程中核心理念先進(jìn)性、持續(xù)改進(jìn)驅(qū)動(dòng)力、體系要素協(xié)同性等問題，推動(dòng)安全科學(xué)與工程學(xué)科專業(yè)課程的協(xié)同建設(shè)與發(fā)展，在安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新與實(shí)踐中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，為我國(guó)更多地培養(yǎng)高層次安全學(xué)科專業(yè)人才、更好地服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)安全發(fā)展，為構(gòu)建和諧社會(huì)和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。（趙志穎）

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