《北京郵電大學(xué)探索構(gòu)建“四融入”勞動(dòng)教育育人體系》到底具體內(nèi)容是什么？下面由我們自成學(xué)歷信息網(wǎng)小編把收集的內(nèi)容分享給大家：

北京郵電大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，深入落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的重要決策部署，聚焦立德樹(shù)人根本任務(wù)，將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，通過(guò)整合育人資源、豐富育人載體、拓展育人路徑、營(yíng)造育人環(huán)境，探索打造新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育新模式，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

融入培養(yǎng)方案，推動(dòng)勞動(dòng)教育從“弱化”到“強(qiáng)化”。成立勞動(dòng)教育指導(dǎo)委員會(huì)，強(qiáng)化對(duì)全校勞動(dòng)教育的統(tǒng)籌規(guī)劃、宏觀指導(dǎo)、組織協(xié)調(diào)、督促檢查，不斷完善勞動(dòng)教育機(jī)制。將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)方案，出臺(tái)《新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)施方案》，推動(dòng)將勞動(dòng)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。構(gòu)建“理論+實(shí)踐”的勞動(dòng)教育模式，依托慕課、專(zhuān)題講座、勞動(dòng)技能培訓(xùn)、先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)等形式，強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)；通過(guò)組織集體勞動(dòng)，開(kāi)展日常生活勞動(dòng)；通過(guò)校園綠化美化、數(shù)據(jù)處理、網(wǎng)絡(luò)測(cè)試、勤工助學(xué)等，開(kāi)展生產(chǎn)性勞動(dòng)；通過(guò)志愿服務(wù)、公益服務(wù)等，開(kāi)展服務(wù)性勞動(dòng)，近三年超過(guò)3萬(wàn)人次學(xué)生參與志愿服務(wù)。制定勞動(dòng)教育教學(xué)計(jì)劃，每學(xué)年、每學(xué)期制定勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)方案，開(kāi)設(shè)本科生勞動(dòng)教育必修課，設(shè)置2個(gè)學(xué)分，要求總學(xué)時(shí)不少于32學(xué)時(shí)，根據(jù)完成情況設(shè)定“優(yōu)秀”“良好”“合格”“不合格”四檔考評(píng)等級(jí)，切實(shí)推動(dòng)勞動(dòng)教育落地落實(shí)。

融入素質(zhì)考評(píng)，引導(dǎo)勞動(dòng)實(shí)踐從“被動(dòng)”到“主動(dòng)”。深化綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革，修訂推免研究生管理規(guī)定和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法，將完成勞動(dòng)教育學(xué)時(shí)數(shù)作為推免研究生的一項(xiàng)基本條件；提高勞動(dòng)教育在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的占比，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。健全學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、程序和方法，圍繞勞動(dòng)教育課程體系、活動(dòng)安排、評(píng)價(jià)模式、畢業(yè)要求等，出臺(tái)《勞動(dòng)教育學(xué)時(shí)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》《勞動(dòng)教育記錄單》《勞動(dòng)教育學(xué)時(shí)認(rèn)定實(shí)施細(xì)則》等系列文件，強(qiáng)化勞動(dòng)教育組織實(shí)施。構(gòu)建勞動(dòng)教育管理系統(tǒng)，集相關(guān)部門(mén)、學(xué)生、教學(xué)管理人員于一體，實(shí)現(xiàn)對(duì)勞動(dòng)教育清單發(fā)布、勞動(dòng)任務(wù)領(lǐng)取、勞動(dòng)成績(jī)認(rèn)定的全過(guò)程閉環(huán)管理，進(jìn)一步提升勞動(dòng)教育管理的效率與水平。發(fā)揮勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的育人導(dǎo)向和反饋改進(jìn)功能，每學(xué)年組織勞動(dòng)教育學(xué)時(shí)認(rèn)定，對(duì)未達(dá)到學(xué)時(shí)要求的學(xué)生進(jìn)行警示，對(duì)學(xué)生在校期間參加勞動(dòng)教育理論學(xué)習(xí)、日常勞動(dòng)、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行完整記錄，形成學(xué)生勞動(dòng)教育電子檔案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我教育、自我成長(zhǎng)。

融入校園文化，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)意識(shí)從“要求”到“習(xí)慣”。制定首批勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目群30余項(xiàng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，推動(dòng)勞動(dòng)教育生活化、常態(tài)化。發(fā)揮勤工助學(xué)的解困和育人功能，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身專(zhuān)長(zhǎng)申報(bào)勤工助學(xué)崗位，年均設(shè)立勤工助學(xué)固定崗位1500個(gè)，參與勤工助學(xué)臨時(shí)崗2000余人次。相關(guān)單位通過(guò)管理平臺(tái)，發(fā)布勞動(dòng)實(shí)踐任務(wù)動(dòng)態(tài)清單，依照勞動(dòng)實(shí)踐形式和內(nèi)容，分為3大類(lèi)13個(gè)小類(lèi)，學(xué)生可根據(jù)時(shí)間安排選擇適合的勞動(dòng)任務(wù)。設(shè)立“勞動(dòng)周”，組織新時(shí)代愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)、綠色學(xué)校建設(shè)主題教育、愛(ài)校榮校主題教育等系列活動(dòng)，將勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)品質(zhì)的養(yǎng)成融入校園文化建設(shè)。營(yíng)造良好校園勞動(dòng)文化氛圍，以專(zhuān)題講座報(bào)告、勞動(dòng)教育基地參觀體驗(yàn)、勞動(dòng)微視頻征集、勞動(dòng)教育成果展等形式，大力加強(qiáng)宣傳教育，教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。

融入社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)勞動(dòng)能力從“掌握”到“創(chuàng)新”。依托學(xué)校定點(diǎn)幫扶貴州長(zhǎng)順縣工作，建立校外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，以“農(nóng)耕體驗(yàn)、民族文化、勞動(dòng)教育”等為主題，規(guī)劃設(shè)計(jì)特色勞動(dòng)教育課程，通過(guò)打造勞動(dòng)教育研學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞、樂(lè)于奉獻(xiàn)的勞動(dòng)品質(zhì)。結(jié)合學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色，創(chuàng)新勞動(dòng)教育內(nèi)容、途徑和方式，大力支持學(xué)生開(kāi)展研究式學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性勞動(dòng)。以社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為抓手，將勞動(dòng)教育融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目中，探索建立以勞促學(xué)、以勞促創(chuàng)、“勞動(dòng)教育+技術(shù)創(chuàng)新”的育人模式，培育出《無(wú)人機(jī)智能采摘技術(shù)的研究與實(shí)現(xiàn)》《多種光譜分析法快速檢測(cè)土壤元素實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)應(yīng)用》《智能灌溉系統(tǒng)》等多個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

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