據(jù)自成學(xué)歷信息網(wǎng)小編的了解，父母教育方式不對孩子痛苦 家長的教育方式對孩子的影響，原來具體內(nèi)容是這樣的。

父母教育方式不對孩子痛苦，良好的教育是一個孩子成人成才的關(guān)鍵，但很多家長之主準(zhǔn)備孩子的成績是否提高，對孩子的身心發(fā)展是否健康卻視若無睹，似乎只要成績好其他方面就都無所謂了，今天小編帶大家來盤點一下父母那些讓孩子們感到窒息的教育方式。具體詳情，和小編一起來看看吧。

父母教育方式不對孩子痛苦

3歲學(xué)完小學(xué)課本；

5年級能用英文寫物理學(xué)論文；

張一得高中獲得國際學(xué)校全額獎學(xué)金；杜克大學(xué)數(shù)學(xué)競賽三等獎；

13歲獨自日騎上百公里，16歲作為業(yè)余選手在國際專業(yè)自行車公路賽獲得名次；

18歲考入有“南哈佛”之稱的美國藤校埃默里大學(xué)牛津?qū)W院哲學(xué)系；

19歲，張一得在美國自殺

看見這樣的經(jīng)歷，你是什么心情？從“別人家孩子”的優(yōu)秀，到抑郁自殺，他到底經(jīng)歷了什么？被媽媽圈追捧的網(wǎng)紅爸爸的家庭教育出了什么問題？

最近有一個話題#父母讓孩子窒息的教育方式#登上熱搜，家長對孩子的期盼如今是越來越高，隨著社會的進(jìn)步發(fā)展競爭激烈，家長們從孩子學(xué)前開始就瘋狂的輸入，那么這些做法是正確的嗎？如今家庭對孩子的教育有哪些誤區(qū)？

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“一得他爹”式學(xué)霸養(yǎng)成計劃

“張一得事件”之前刷屏了朋友圈，雖然張一得去世好多天了，關(guān)于他的討論至今未息。據(jù)廣州日報全媒體報道，他的好友艾力透露，一得自己很早就得知一得患有抑郁癥及患病原因。他之前最好的朋友在初三時候毫無征兆地自殺，原因成謎。這也是他最終決定選擇學(xué)習(xí)哲學(xué)，探求生命終極意義的重要原因。

如此優(yōu)秀的少年，在成長歷程中父親起到了很關(guān)鍵性的作用。18年前，剛離婚的老得辭去高薪的高管工作，賣掉房子帶孩子到郊區(qū)尋得一塊地，親自為孩子打造出一個自然清新、氛圍安逸的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。他將自己的育兒過程記錄下來傳到網(wǎng)上，包括每一餐、得過的獎狀、讀過的課本等，父子倆田園詩般的生活贏得無數(shù)家庭的追捧。

一得從小就多方面發(fā)展，不止在學(xué)業(yè)上名列前茅，還打的一手好辯論，體育技能也在國際大賽上受到認(rèn)可。那么為何會在美國上大學(xué)期間最終走向絕路？我們在為一個年輕生命逝去感到惋惜的同時，也深刻地反思育兒方式對孩子的影響。

育兒是希望孩子可以從小贏在起跑線，在弱肉強(qiáng)食的社會中占有不敗的一席之地。通過開發(fā)多方面興趣愛好來挖掘孩子的潛力，進(jìn)而培養(yǎng)提升。但不可以忽視的是孩子終歸是一個個體，在成長的過程中會擁有獨立的思維。作為家長這時候就要注重觀察，而不是以一個強(qiáng)勢的形象將壓力扔給孩子。

一得爹辭去工作，為孩子放棄一切，付出一切，無怨無悔，這種奉獻(xiàn)的精神讓人欽佩。張一得在父親引導(dǎo)的成長歷程中，一路過關(guān)斬將，收獲了優(yōu)異的成績和一眾稱贊。但是唯一被忽略的就是一得的心理狀態(tài)，在價值觀和世界觀的建立期間心里出現(xiàn)了偏差。這也是眾多家長應(yīng)該格外注重的部分，身心健康才是孩子生長成才的保障。

不去評論他的所作所為是對還是錯，只是想真誠地提醒大家，一個為孩子傾其所有的父母，人生將不可避免地與孩子捆綁在一起，成為共生關(guān)系。而他的孩子無論表面上多么獨立，也能無法真正擁有自己的人生。

在新浪國際學(xué)校家長群中，一位海淀媽媽分享了她的育兒觀念。她是一位有留學(xué)經(jīng)歷的外企高管，她對于孩子從小的培養(yǎng)與很多家長不同。她將海外的教育理念運用到教育孩子上，以平等的姿態(tài)與孩子交流。讓孩子自由成長發(fā)展自己的愛好，家長就起到了輔助正確引導(dǎo)方向的作用。她認(rèn)為培養(yǎng)孩子的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣要比強(qiáng)輸入應(yīng)試內(nèi)容更加有助于孩子的未來發(fā)展。如今孩子已經(jīng)具備獨立的思維，主動參與多項國際競賽并獲得好名次，順利通過全面素質(zhì)考核進(jìn)入知名國際學(xué)校就讀。

由此可見，想要培養(yǎng)一名優(yōu)秀的孩子不一定非要傾盡一切，而是要基于孩子的基礎(chǔ)能力和興趣愛好，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)展思維，時刻關(guān)注孩子的身心變化，引導(dǎo)孩子向正確的方向升學(xué)接受教育。

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“棍棒教育”下的暴力逆反

“不打不成器，棍棒之下出孝子”這是另一場悲劇的源頭 。老來得子的蔡宗禮離婚后，就一直獨自撫養(yǎng)孩子。 蔡宗禮一直認(rèn)為自己就是吃了沒文化的虧，才會如此窮困潦倒，因此對兒子寄予厚望。孩子也很爭氣，學(xué)習(xí)成績在班級上都是名列前茅。

去年11月，孩子的學(xué)習(xí)成績突然下滑了，父親怒不可遏，同時也發(fā)現(xiàn)了他隱瞞了學(xué)校退回的80元學(xué)雜費的事。 奉行棍棒教育的他，把兒子用橡皮筋捆住雙手，放在板凳上，再用皮帶抽打全身，最終造成重傷二級傷害。是爸爸不心疼不愛自己的兒子嗎？ 其實并不是，蔡宗禮為了能夠為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)校周邊干保安工作、 不管自己的生活水平給兒子吃最好的、給孩子上400元一個月的輔導(dǎo)班。

“打你，是因為愛你。。。”

除了這個事例之外，前陣子還有父母懲罰孩子給孩子打到耳膜穿孔。“打你，是為了讓你好好學(xué)習(xí)，打你，也是愛你”，這種說法在中國的家庭教育中簡直稀松平常。這樣畸形的愛下，給孩子帶來的傷害揭開了“中國式棍棒教育”這道根深已久的傷疤。在這種教育的環(huán)境下長大的孩子，往往具有暴力傾向，對童年的回憶也只有畏懼和對父母的不滿。

棍棒教育會產(chǎn)生“殘酷的輪回”，父母粗暴地對待兒女，兒女粗暴地對待讓他挨打的課本，甚至粗暴地對待自己的父母。從始至終，“不打不成器”都只是以愛之名傷害孩子的騙局。 棍棒是贏了，父母卻輸?shù)袅撕⒆拥男摹?/p>

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“孩子犯錯，打了就會改”

很多家長打孩子，首當(dāng)其沖的原因都是“孩子犯錯，打了才會改”。無論孩子是在撒潑打滾，還是試沒考好，有的家長上來就是一頓胖揍，但是這樣的行為下孩子真的就一定會改正了嗎？

未必！這有可能是孩子在疼痛和恐懼的支配下，選擇了對父母妥協(xié)。時間長了，很多家長會發(fā)現(xiàn)打根本沒用，反倒孩子的逆反心理越來越重。

去年有一則新聞，一名初三男生因違反學(xué)校規(guī)定在校內(nèi)打牌，家長被老師叫來訓(xùn)話。母親趕到學(xué)校后，在走廊連續(xù)掌摑、鎖喉、推擠兒子的頭部。結(jié)果這名男生突然翻身躍下了教學(xué)樓。這樣的慘劇總會出現(xiàn)，在一系列對家庭暴力的研究數(shù)據(jù)中顯示，長期遭受家庭暴力的孩子，大多心里扭曲引發(fā)抑郁和反社會行為出現(xiàn)。

家庭教育是在孩子一生中具有決定性意義的一環(huán)，切勿讓孩子在暴力環(huán)境下長大，避免不可挽回的傷害。

04

有效懲罰代替“棍棒教育”

成年人也有犯錯的時候，何況是未成年的孩子。所以允許犯錯首先是家長要接受的事情，如果孩子做錯了那么該如何懲罰，這是家庭教育中需要家長思考的問題。

形成固定的獎懲機(jī)制，代替“犯錯-打”

有些家長看到這個會說，這都是大人那套對孩子不好使。這就是不對的，無論孩子的年齡多大、心智到達(dá)什么程度，他們都有自己的想法，對于周遭事物都有自己的理解。這就需要家長制定合適的獎懲機(jī)制，與孩子溝通達(dá)成共識。

著名家庭教育專家柴潔心認(rèn)為，適度獎懲才能達(dá)到教育的目的。懲罰和獎勵是一種教育手段，適當(dāng)?shù)剡\用可以明確和鞏固孩子的是非標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化孩子的正確行為，增強(qiáng)孩子的責(zé)任感。

用“犯錯-溝通-解決”來代替原先簡單粗暴的“犯錯-打”，在孩子犯錯的時候，第一時間家長應(yīng)該思考孩子為何要這么做，再溝通了解孩子的想法，家長要學(xué)會第一時間去傾聽，而不是用自己的思維去覺得孩子無理取鬧。之后家長可以告知孩子錯誤行為帶來的后果，最后根據(jù)孩子犯的錯去引導(dǎo)孩子補(bǔ)救，讓孩子學(xué)會承擔(dān)自己犯錯的結(jié)果。

對于孩子來說，獎勵比懲罰記憶更深刻。所以建立獎懲機(jī)制很重要，比如說上次他犯的錯誤再經(jīng)歷時他并沒有再犯，家長這時候就可以夸一下孩子并獎勵他改掉了壞習(xí)慣。孩子不光明白了正確的做法，還知道這樣做會得到爸媽的表揚。而不是以往棍棒下的孩子，一想到做錯就要挨打而當(dāng)遇到同樣的事情時恐懼的不知所措。

也許有的家長會說，這樣很浪費時間，但其實在育兒這條路上，有時候“慢慢來會比較快”。這里的“快”指的是孩子健康成長的速度。

為人父母不能因為工作的忙碌，就忽略孩子。不妨試著從快節(jié)奏的生活中抽身，在面對孩子的時候，讓自己慢下來，嘗試更多不同的教育方式，也給予孩子更多的耐心和克制的愛。

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好的都是“別人家孩子”

“別人家孩子”這個話題，相信很多人年少時都會生存在這樣的陰影中。生活在“同輩壓力”下，家長會說這是讓孩子在壓力中進(jìn)步，其實結(jié)果未必如此。優(yōu)秀沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，沒有人不想變得更好，只是可能孩子的優(yōu)勢不在這方面而已。沒有人是完美的，不要用孩子的弱勢去和人家的優(yōu)勢比較。

北京市朝陽區(qū)某中學(xué)心理咨詢室的李老師表示，很多父母愛拿“別人家的孩子”來比較，目的是為了給自己家的孩子一個奮斗和努力的目標(biāo)，但事實上，這樣做不僅難以起到一種激勵的作用，還會損傷孩子的自尊心、上進(jìn)心，甚至影響孩子對父母的信任度，導(dǎo)致孩子對父母冷漠化。

網(wǎng)友熱議中有一句話：每個媽媽的心中都有一個“別人家孩子”。從幼兒園開始，家長們就開始比較誰家孩子拿了某大賽的獎項，升學(xué)階段誰家的孩子考上了重點學(xué)校，成績放榜時同事家的孩子拿到了全區(qū)狀元。在這種強(qiáng)壓的環(huán)境下，教育生態(tài)逐漸往成績決定一切的方向傾倒。

3月，全國人大代表、北京師范大學(xué)中國教育政策研究院執(zhí)行院長張志勇表示，宣傳“不讓一個孩子輸在起跑線上”，炒作高考狀元、搞中考高考排行榜等做法，助推了應(yīng)試教育，惡化了教育生態(tài)，令人遺憾。

從張院士的觀點中可以了解到，現(xiàn)今的教育生態(tài)發(fā)展是趨于平衡的，教育的本質(zhì)在于孩子的能力提升，而不是培養(yǎng)應(yīng)試教育下的考試機(jī)器。沒有一個孩子是完美的，更不能以成績、榮譽(yù)為結(jié)果導(dǎo)向否定孩子的能力和發(fā)展。作為家長，應(yīng)該理性比較自己的孩子和別人的差距，并引導(dǎo)孩子找準(zhǔn)自己的定位，從而更好地做自己，這才是正確的家庭教育觀念。

我們需要讓孩子清晰地直面自己的不足，通過努力去盡可能做到最好。不要給孩子養(yǎng)成錯誤的習(xí)慣，無法接受和面對壞自我。在任何有可能呈現(xiàn)非最佳自我的狀況下，形成難以自抑的焦慮。相比于以他人的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己的孩子，那不如和過去的他自己比，見證一點點的進(jìn)步。

從這三個家庭教育方式中，可以感受到家長在家庭教育中占據(jù)的主導(dǎo)地位，家庭教育的首要任務(wù)是建筑人格長城，要讓孩子具備良好的品格和健康的心理素質(zhì)，錯誤地引導(dǎo)會帶給孩子逆向的發(fā)展。

每一個孩子都是一個世界，家庭是溫暖的，而不是孩子壓力的源泉。作為父母，我們要給孩子一個輕松健康和諧的生長環(huán)境，在這個大前提下，找到最合適的教育目標(biāo)，與孩子共同規(guī)劃逐步實現(xiàn)目標(biāo)的過程。

列夫·托爾斯泰說過：“教育孩子的實質(zhì)在于教育自己，而自我教育則是父母影響孩子的最有力的方法。家長們也是在不斷學(xué)習(xí)的過程，通過不斷提升和完善自己讓家庭教育方式更加合理，讓孩子的成長少走彎路，最終共同達(dá)到理想的結(jié)果。”

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