《藝術(shù)教育需要避開(kāi)哪些誤區(qū)》到底具體內(nèi)容是什么？下面由我們自成學(xué)歷信息網(wǎng)小編把收集的內(nèi)容分享給大家：

很多孩子從三四歲開(kāi)始苦練鋼琴，考出十級(jí)證書后卻再也不想碰鋼琴，其中出現(xiàn)了什么問(wèn)題？眼下，越來(lái)越多的家長(zhǎng)注重培養(yǎng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)，但藝術(shù)教育就只等同于給他們報(bào)名藝術(shù)類培訓(xùn)班嗎？

“雙減”政策落地至今，學(xué)科類培訓(xùn)市場(chǎng)熱鬧不再，兒童藝術(shù)教育的熱度卻不斷提升。但是，藝術(shù)教育亟需家長(zhǎng)走出“重技巧輕素養(yǎng)”“盲目釋放天性”等認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，方能真正起到提升兒童全面素質(zhì)的作用。

——編者

眾所周知，藝術(shù)教育需要漫長(zhǎng)積累，才能起到對(duì)兒童滋養(yǎng)身心的作用。而且藝術(shù)本身存在多變性與創(chuàng)造性，故而，藝術(shù)教育的方式，也應(yīng)該隨著兒童的年齡、生理?xiàng)l件、認(rèn)知水平的提升而不斷變換。更需要關(guān)注的是，兒童藝術(shù)教育還要隨著兒童學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)的沉淀，以及時(shí)代推崇的藝術(shù)潮流等內(nèi)外部因素不斷調(diào)整。

藝術(shù)教育的目的是什么？是培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)辨別真善美，能夠在與世界交流的過(guò)程中體現(xiàn)真善美。兒童藝術(shù)教育不僅惠及兒童本身，也對(duì)國(guó)家和民族文化長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有益，同時(shí)也是教育者對(duì)未來(lái)社會(huì)的一種理想的、充分的表達(dá)。

誤區(qū)一

興趣導(dǎo)向下的兒童藝術(shù)教育，不能理解為盲目“釋放天性”

兒童藝術(shù)教育是美育最重要的途徑，也是兒童素質(zhì)教育的必由之路。教育以育人為本，現(xiàn)在藝術(shù)教育也是養(yǎng)正、儲(chǔ)美、尚美，點(diǎn)燃兒童的想象力，促進(jìn)幼兒以人文素養(yǎng)和藝術(shù)能力為重點(diǎn)的核心素養(yǎng)發(fā)展途徑。

藝術(shù)表現(xiàn)是兒童的本能興趣。嬰幼兒幾乎都有一種本能，只要拿著畫筆，就會(huì)盡情涂鴉，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是游戲，也是生活的一部分。兒童用這種方式自由表達(dá)、創(chuàng)造、想象，而其中的想象力常常令人驚嘆，這也是為什么一些畫家畢生的追求就是能夠畫出像兒童那樣的筆觸，也是藝術(shù)家們常說(shuō)的“向幼兒學(xué)習(xí)”的由來(lái)。

原華東師范大學(xué)學(xué)前與特殊教育學(xué)院教授、中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)常務(wù)理事李季湄觀察到，近十多年來(lái)，整個(gè)幼教的觀念發(fā)生了很大的變化，尊重兒童的興趣越來(lái)越受到重視，以兒童的興趣為基礎(chǔ)開(kāi)展藝術(shù)教育活動(dòng)，在全社會(huì)都達(dá)成共識(shí)。但現(xiàn)實(shí)中，兒童的藝術(shù)教育也出現(xiàn)了一些偏向。

李季湄自己就常到一些幼兒園參觀。她發(fā)現(xiàn)，一些幼兒園教師以讓孩子釋放天性為名，任憑孩子自由地“玩”，但藝術(shù)活動(dòng)卻常年保持同樣的內(nèi)容和狀態(tài)。在這樣的情況下，兒童的能力不可能有長(zhǎng)足發(fā)展。針對(duì)一些人認(rèn)為的，兒童在發(fā)展興趣過(guò)程中，如果老師介入對(duì)兒童說(shuō)了或者做了什么，就是干涉了兒童的興趣和自由，李季湄認(rèn)為，這一觀點(diǎn)值得商榷，正如杜威所說(shuō)“把兒童的天性武裝起來(lái)”，其本意就是學(xué)前教育者不能放任兒童的興趣，對(duì)兒童的興趣給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育，是任何時(shí)候都需要的。

誤區(qū)二

兒童藝術(shù)比賽設(shè)立一二三等獎(jiǎng)，易背離藝術(shù)教育本質(zhì)

中國(guó)國(guó)家畫院研究員、華東師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院原院長(zhǎng)周長(zhǎng)江教授曾在不少兒童繪畫比賽中擔(dān)任評(píng)委，但他卻認(rèn)為，在兒童繪畫比賽，尤其是低齡兒童組繪畫比賽中設(shè)立一二三等獎(jiǎng)，非常不合適。因?yàn)?，兒童的繪畫只要能表現(xiàn)出他們天真幼稚的天性，展現(xiàn)可愛(ài)的童趣，就應(yīng)該得到鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。“我們鼓勵(lì)的是孩子通過(guò)繪畫表達(dá)出的真性情，這也是藝術(shù)教育的本質(zhì)。但現(xiàn)實(shí)是很多比賽中能得獎(jiǎng)的繪畫往往是一些過(guò)于成熟的作品，這些用大人的腦子、小兒的手描繪出來(lái)的畫，完全違反少兒年齡規(guī)律，不但對(duì)兒童美術(shù)學(xué)習(xí)不利，更是禁錮了兒童的思想，對(duì)孩子危害極大?！?/p>

家長(zhǎng)重視藝術(shù)教育是好事，但如果背離了藝術(shù)教育的本質(zhì)，陷入技巧的“坑”，這對(duì)兒童的持續(xù)發(fā)展并不利。家長(zhǎng)應(yīng)該清醒，讓孩子接受藝術(shù)教育是為了提升修養(yǎng)，而并非為了收獲技能證書或者獎(jiǎng)項(xiàng)。

從藝術(shù)視角看，如何讓兒童的藝術(shù)教育不背離藝術(shù)的本質(zhì)，保護(hù)孩子的純潔性、直覺(jué)和創(chuàng)造力，不要讓他們幼小的心靈因?yàn)槊兊酶≡?，讓他們忠?shí)于自己的感覺(jué)，不必去迎合成人的喜好或者模式，是留給教育者和家長(zhǎng)們一道共同的考題。

在具體的幼兒教育實(shí)踐中，宋慶齡幼兒園園長(zhǎng)朱素靜也對(duì)兒童藝術(shù)教育有所思考，在她看來(lái)，生活即藝術(shù)，藝術(shù)即生活。一片樹(shù)葉，一聲鳥鳴，一個(gè)舞臺(tái)，一架鋼琴，一次朗讀，一方涂鴉，一幀剪影，一段戀曲，一張笑臉，一尊泥塑，做一回實(shí)驗(yàn)，游戲一場(chǎng)，都是孩子們生活中可以接觸到和體驗(yàn)到的“藝術(shù)”。

兒童藝術(shù)教育的目的是什么？按照周長(zhǎng)江的看法：“兒童藝術(shù)教育不應(yīng)以培養(yǎng)藝術(shù)家為目的，其真正的用意是開(kāi)發(fā)每個(gè)兒童身上所具有的潛在的想象力，只有這些想象力被開(kāi)發(fā)出來(lái)，我們這個(gè)民族才具有創(chuàng)造力。”

朱光潛曾說(shuō)：人生本來(lái)就是一種廣義的藝術(shù)，每個(gè)人的生命史就是他自己的作品。幼兒藝術(shù)教育不僅僅是通過(guò)美術(shù)、舞蹈或唱歌培養(yǎng)一項(xiàng)技能，而是讓兒童感受世界的美好，讓兒童有一雙辨別美的眼睛，把真善美傳到世界的每個(gè)角落。

誤區(qū)三

藝術(shù)教育過(guò)多引入外來(lái)活動(dòng)，輕視傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的使命

眼下，上海的各個(gè)幼兒園都有豐富的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，通過(guò)節(jié)慶活動(dòng)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地進(jìn)行文化浸潤(rùn)，符合學(xué)齡前兒童的成長(zhǎng)規(guī)律。作為兒童藝術(shù)發(fā)展的良好載體，節(jié)日活動(dòng)可以傳遞給兒童美好的文化體驗(yàn)，促使兒童從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)這個(gè)節(jié)日真正喜歡、甚至感到自豪。在此過(guò)程中，李季湄提及，尤其要關(guān)注對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，如何讓中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日也能夠進(jìn)入孩子的心，讓他們從小能夠在中國(guó)傳統(tǒng)文化節(jié)日當(dāng)中感到愉悅進(jìn)而形成精神印刻，在幼小的心里播下文化的種子。

李季湄認(rèn)為，當(dāng)下對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展應(yīng)該上升到國(guó)家高度，幼兒園也有文化傳承的任務(wù)。幼兒藝術(shù)教育承擔(dān)著文化浸潤(rùn)、文化渲染的功能，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式讓兒童傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、感受理解世界優(yōu)秀文化的重要使命。如何在幼兒園藝術(shù)實(shí)踐中傳承中國(guó)的和世界的文化，是家長(zhǎng)和幼師要去思考和實(shí)踐的重大課題。

劉海粟美術(shù)館館長(zhǎng)、上海市美術(shù)館協(xié)會(huì)理事鮑薇華說(shuō)，當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)達(dá)、物質(zhì)豐富、信息迅捷，與此同時(shí)，人們也面臨著競(jìng)爭(zhēng)激烈、壓力倍增、精神世界匱乏的種種可能。藝術(shù)將是陶冶性情、表達(dá)情緒、舒緩壓力的出口，每一位接觸過(guò)藝術(shù)的孩子們將通過(guò)欣賞藝術(shù)或者藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)內(nèi)心情感，以及對(duì)世界的審視和感知，對(duì)未來(lái)的期待和想象，對(duì)愛(ài)的理解和傳遞，他們將在藝術(shù)的滋養(yǎng)下?lián)碛懈鼮樨S厚且從容的人生經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷。

作者：肖瑜

編輯：吳金嬌

圖片來(lái)源：本報(bào)資料圖片

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