據(jù)自成學(xué)歷信息網(wǎng)小編的了解，《充分條件與必要條件教案優(yōu)秀（可下載）》，原來(lái)具體內(nèi)容是這樣的。

充分條件與必要條件，基本在每年的高考中都是以選擇題考查，在月考或者期中考，或者期末考，也會(huì)結(jié)合大題進(jìn)行考查，希望能夠引起各位老師、同學(xué)的重視。以下是小編整理的充分條件與必要條件教案相關(guān)內(nèi)容，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友，歡迎閱讀與收藏。

充分條件與必要條件教案

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

通過(guò)實(shí)例理解充分條件、必要條件的意義。

能夠在簡(jiǎn)單的問(wèn)題情境中判斷條件的充分性、必要性。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

充分條件、必要條件的判斷;

充分條件、必要條件的判斷方法。

三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、概念引入

早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，《墨經(jīng)》中就有這樣一段話有之則必然，無(wú)之則未必不然，是為大故無(wú)之則必不然，有之則未必然，是為小故。

今天，在日常生活中，常聽(tīng)人說(shuō)：這充分說(shuō)明，沒(méi)有這個(gè)必要等，在數(shù)學(xué)中，也講充分和必要，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)教材第一章第五節(jié)充分條件與必要條件。

二、概念形成

1、 首先請(qǐng)同學(xué)們判斷下列命題的真假

(1)若兩三角形全等，則兩三角形的面積相等。

(2)若三角形有兩個(gè)內(nèi)角相等，則這個(gè)三角形是等腰三角形。

(3)若某個(gè)整數(shù)能夠被4整除，則這個(gè)整數(shù)必是偶數(shù)。

(4) 若ab=0，則a=0。

解答：命題(2)、(3)、(4)為真。命題(4)為假;

2、請(qǐng)同學(xué)用推斷符號(hào)寫(xiě)出上述命題。

解答：(1)兩三角形全等 兩三角形的面積相等。

(2) 三角形有兩個(gè)內(nèi)角相等 三角形是等腰三角形。

(3) 某個(gè)整數(shù)能夠被4整除則這個(gè)整數(shù)必是偶數(shù);

(4)ab=0 a=0。

3、充分條件與必要條件

繼續(xù)結(jié)合上述實(shí)例說(shuō)明什么是充分條件、什么是必要條件。

若某個(gè)整數(shù)能夠被4整除則這個(gè)整數(shù)必是偶數(shù)中，我們稱(chēng)某個(gè)整數(shù)能夠被4整除是這個(gè)整數(shù)必是偶數(shù)的充分條件，可以解釋為：只要某個(gè)整數(shù)能夠被4整除成立，這個(gè)整數(shù)必是偶數(shù)就一定成立;而稱(chēng)這個(gè)整數(shù)必是偶數(shù)是某個(gè)整數(shù)能夠被4整除的必要條件，可以解釋成如果某個(gè)整數(shù)能夠被4整除 成立，就必須要這個(gè)整數(shù)必是偶數(shù)成立

充分條件：一般地，用、分別表示兩件事，如果這件事成立，可以推出這件事也成立，即，那么叫做的充分條件。[說(shuō)明]：①可以解釋為：為了使成立，具備條件就足夠了。②可進(jìn)一步解釋為：有它即行，無(wú)它也未必不行。③結(jié)合實(shí)例解釋為： x = 0 是 xy = 0 的充分條件，xy = 0不一定要 x = 0。)

必要條件：如果，那么叫做的必要條件。

[說(shuō)明]：①可以解釋為若，則叫做的必要條件，是的充分條件。②無(wú)它不行，有它也不一定行③結(jié)合實(shí)例解釋為：如 xy = 0是 x = 0的必要條件，若xy0，則一定有 x若xy = 0也不一定有 x = 0。

回答上述問(wèn)題(1)、(2)中的條件關(guān)系。

(1)中：兩三角形全等是兩三角形的面積相等的充分條件;兩三角形的面積相等是兩三角形全等的必要條件。

(2)中：三角形有兩個(gè)內(nèi)角相等是三角形是等腰三角形的充分條件;三角形是等腰三角形是三角形有兩個(gè)內(nèi)角相等的必要條件。

4、拓廣引申

把命題：若某個(gè)整數(shù)能夠被4整除，則這個(gè)整數(shù)必是偶數(shù)中的條件與結(jié)論分別記作與，那么，原命題與逆命題的真假同與之間有什么關(guān)系呢?

關(guān)系可分為四類(lèi)：

(1)充分不必要條件，即，而

(2)必要不充分條件，即，而

(3)既充分又必要條件，即，又有

(4)既不充分也不必要條件，即，又有。

三、典型例題(概念運(yùn)用)

例1：(1)已知四邊形ABCD是凸四邊形，那么AC=BD是四邊形ABCD是矩形的什么條件?為什么?(課本例題p22例4)

(2) 是 的什么條件。

(3)a+b是1，b什么條件。

解：(1)AC=BD是四邊形ABCD是矩形的必要不充分條件。

(2)充分不必要條件。

(3)必要不充分條件。

[說(shuō)明]①如果把命題條件與結(jié)論分別記作與，則既要對(duì)進(jìn)行判斷，又要對(duì)進(jìn)行判斷。②要否定條件的充分性、必要性，則只需舉一反例即可。

例2：判斷下列電路圖中p與q的充要關(guān)系。其中p：開(kāi)關(guān)閉合;q：

燈亮。(補(bǔ)充例題)

[說(shuō)明]①圖中含有兩個(gè)開(kāi)關(guān)時(shí)，p表示其中一個(gè)閉合，另一個(gè)情況不確定。②加強(qiáng)學(xué)科之間的橫向溝通，通過(guò)圖示，深化概念認(rèn)識(shí)。

例3、探討下列生活中名言名句的充要關(guān)系。(補(bǔ)充例題)

(1)頭發(fā)長(zhǎng)，見(jiàn)識(shí)短。 (2)驕兵必?cái)　?/p>

(3)有志者事竟成。 (4)春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。

(5)不入虎穴、焉得虎子 (6)四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單

[說(shuō)明]通過(guò)本例，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使得抽象概念形象化。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

四、鞏固練習(xí)

1、課本P/22練習(xí)1。5(1)

2：填表(補(bǔ)充)

p q p是q的

什么條件 q是p的

什么條件

兩個(gè)角相等 兩個(gè)角是對(duì)頂角

內(nèi)錯(cuò)角相等 兩直線平行

四邊形對(duì)角線相等 四邊形是平行邊形

a=b ac=bc

[說(shuō)明]通過(guò)練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)新知，反饋教學(xué)效果。

五、課堂小結(jié)

1、本節(jié)課主要研究的內(nèi)容：

推斷符號(hào)，

充分條件的意義 命題充分性、必要性的判斷。

必要條件的意義

2、 充分條件、必要條件判別步驟：

① 認(rèn)清條件和結(jié)論。

② 考察p q和q p的真假。

3、充分條件、必要條件判別技巧：

① 可先簡(jiǎn)化命題。

② 否定一個(gè)命題只要舉出一個(gè)反例即可。

③ 將命題轉(zhuǎn)化為等價(jià)的逆否命題后再判斷。

六、課后作業(yè)

書(shū)面作業(yè)：課本P/24習(xí)題1。51，2，3。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、充分條件、必要條件以及下節(jié)課中充要條件與集合的`概念一樣涉及到數(shù)學(xué)的各個(gè)分支，用推出關(guān)系的形式給出它的定義，對(duì)高一學(xué)生只要求知道它的意義，并能判斷簡(jiǎn)單的充分條件與必要條件。

2、由于充要條件與命題的真假、命題的條件與結(jié)論的相互關(guān)系緊密相關(guān)，為此，教學(xué)時(shí)可以從判斷命題的真假入手，來(lái)分析命題的條件對(duì)于結(jié)論來(lái)說(shuō)，是否充分，從而引入充分條件的概念，進(jìn)而引入必要條件的概念。

3、教材中對(duì)充分條件、必要條件的定義沒(méi)有作過(guò)多的解釋說(shuō)明，為了讓學(xué)生能理解定義的合理性，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以從一些熟悉的命題的條件與結(jié)論之間的關(guān)系來(lái)認(rèn)識(shí)充分條件的概念，從互為逆否命題的等價(jià)性來(lái)引出必要條件的概念。

4、由于這節(jié)課概念性、理論性較強(qiáng)，一般的教學(xué)使學(xué)生感到枯燥乏味，為此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。教學(xué)中始終要注意以學(xué)生為主，結(jié)合相關(guān)學(xué)科及學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生在自我思考、相互交流中去給概念下定義，去體會(huì)概念的本質(zhì)屬性。