據(jù)自成學(xué)歷信息網(wǎng)小編的了解，《小學(xué)五年級(jí)專題課教案下冊(cè) 小學(xué)五年級(jí)專題教育課教案》，原來具體內(nèi)容是這樣的。

教案設(shè)計(jì)是指教師為了優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，以認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、教育傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)理論為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和自身的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)、各要素預(yù)先進(jìn)行科學(xué)的計(jì)劃、合理的安排。以下是小編整理的小學(xué)五年級(jí)專題課教案下冊(cè)相關(guān)內(nèi)容，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)五年級(jí)專題課教案下冊(cè)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題，訴說故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。

2.培養(yǎng)同學(xué)積極參與，敢于表達(dá)自身的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情;在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。

3.在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。

4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭(zhēng)寫得具體、生動(dòng)。

課前準(zhǔn)備

1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

2.本單元中四篇文章的插圖。

3.公益廣告片段;劉翔的圖片;音樂《丹頂鶴的故事》;

4.搜集古今中外讓自身感動(dòng)的故事。

課時(shí)布置

3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)

一、激情引入，交流感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶衰老的心靈。她不知道，無意中，她教會(huì)了自身的小朋友──感恩。

看了這則公益廣告，你有什么感受?

二、開拓視野，感受“感動(dòng)”

像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動(dòng)的故事，請(qǐng)同學(xué)們來說說這些故事。

1.講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨……

2.隨機(jī)設(shè)問：你為什么而感動(dòng)?

3.不只俺國(guó)古代有許多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動(dòng)的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。

4.不只有許多感動(dòng)的故事，俺們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂。

5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來。(音樂響起)

聽了這個(gè)故事和音樂，你有什么感受?

6.出示劉翔的圖片。這是誰(shuí)?你喜歡他嗎?說說他的故事。

再聽劉翔獲冠時(shí)響起的國(guó)歌聲。同學(xué)們，當(dāng)俺們?cè)倩氐蕉昵暗南ＥD雅典，重溫那激動(dòng)人心的一刻，你感動(dòng)嗎?為什么?

7.小結(jié)：感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)榘硞兩屏?，所以俺們學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。

三、互動(dòng)交流，重溫“感動(dòng)”

1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自身感動(dòng)的事呢?

指名說話。

一位同學(xué)說完后，請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)同學(xué)說最感動(dòng)的地方，說清感動(dòng)的原因。

2.組織小組進(jìn)行“感動(dòng)2005”競(jìng)賽活動(dòng)(根據(jù)上課時(shí)間自由調(diào)整)，評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導(dǎo)同學(xué)擬定評(píng)選條件：把感動(dòng)的事件說清楚，說具體;表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮。

3.開展活動(dòng)。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。

第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))

一、獨(dú)立撰寫，巡視指導(dǎo)

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師和你們一起分享自身親眼所見的最難忘、感人的事。又看見你們和同桌快樂地分享各自聽到、看到、親身經(jīng)歷那最令人感動(dòng)、難忘的事，真羨慕!有句啤酒廣告詞：“好東西，要與好朋友分享!”老師是你們的好朋友吧!可是俺無法完全分享咱們班的每一位同學(xué)的記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，拿起筆來，把你們那精彩而具體的，最令人感動(dòng)、難忘的事寫下來，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。你可以給文章加個(gè)有趣、新穎、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。寫完后，再對(duì)照講述故事的具體要求，認(rèn)真改一改。

2.生練習(xí)，教師巡視。

二、指導(dǎo)寫作

1.交流寫作：請(qǐng)同學(xué)把自身寫的片斷展示出來，讀后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪里寫得好?哪里還可以改進(jìn)?

2.按方法、小組評(píng)改。

三、完成習(xí)作

1.把這篇文章全部寫下來。題目自定。

2.教師巡視指導(dǎo)。

(杭州市濱江區(qū)長(zhǎng)河小學(xué) 華麗)

第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng))

一、導(dǎo)入

1.導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課同學(xué)們用筆大膽記錄下最讓自身感動(dòng)的事。假如再動(dòng)動(dòng)腦，就會(huì)使你筆下那感動(dòng)、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語(yǔ)句更加通順，情感表達(dá)更加真實(shí)、準(zhǔn)確，也就更加感人!這節(jié)課咱們一起評(píng)改上次的習(xí)作。

2.一起回憶這篇習(xí)作的要求。

二、分享語(yǔ)段，體會(huì)寫法

1.分享精彩語(yǔ)段。

導(dǎo)語(yǔ)：很多同學(xué)上節(jié)課作文中都出現(xiàn)了波浪線，愿意把你寫得精彩的句子讀給大家聽嗎?寫得好，還要讀得好，那才棒!自身先練習(xí)讀一讀。

2.教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處。

(注意鼓勵(lì)習(xí)作困難的同學(xué)發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。)

三、優(yōu)秀賞析，滲透評(píng)改

導(dǎo)語(yǔ)：欣賞了全班每位同學(xué)感動(dòng)、難忘的故事，其中有些文章的描寫讓老師仿佛也親身經(jīng)歷這件事。

1.優(yōu)秀習(xí)作者上臺(tái)朗讀習(xí)作，邊投影展示，同學(xué)觀看、傾聽并考慮。

(同學(xué)主要寫了一件什么事?讓人感動(dòng)、難忘在什么地方?哪幾句寫得特別好?好在哪里?

2.傾聽評(píng)析。

(1)你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎?

(2)你從哪些地方體會(huì)到這是一件感人或難忘的事?

(3)這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)?

3.小結(jié)優(yōu)點(diǎn)。

四、互評(píng)互改，不時(shí)提高

1.結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。(重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩章節(jié))

導(dǎo)語(yǔ)：每一個(gè)人生長(zhǎng)的足跡不同，對(duì)事物的感受也各有千秋。請(qǐng)大家再次回憶最讓自身感動(dòng)的事，把聽到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動(dòng)、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛才那位同學(xué)一樣，把它寫清楚，寫具體。

自身動(dòng)筆進(jìn)行修改。

2.四人小組修改片段，再次交流分享。

3.修改后的片段，集中再次講評(píng)，或說說自身的感受。

五、回顧過程，總結(jié)全課

教師采訪通過修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的同學(xué)：你有什么勝利的經(jīng)驗(yàn)?

小結(jié)：好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”，要“不時(shí)修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。

六、作業(yè)

將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級(jí)的班刊或平時(shí)閱讀的刊物，體驗(yàn)希望與勝利的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。

小學(xué)五年級(jí)專題課教案下冊(cè)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.

2.讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書的好處及方法.

課前準(zhǔn)備

查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.

教學(xué)過程

回顧“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”

1.同學(xué)自讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ).

2.組織記憶競(jìng)賽、謄寫競(jìng)賽，引導(dǎo)同學(xué)積累本組所學(xué)詞語(yǔ).

交流平臺(tái)

1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì).

2.全班交流、展示.引導(dǎo)同學(xué)口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)效果加以展示.

日積月累

1.激情導(dǎo)人.

俺們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵(lì)俺們做個(gè)熱愛讀書的人.

2.出示日積月累中的句子.

a.同學(xué)自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.

b.嘗試?yán)斫猓和瑢W(xué)交流對(duì)這些名言警句的大致理解.

3.背誦名言.

4.交流其他有關(guān)讀書的名言同學(xué)收集的以及老師推薦的，拓展積累.同學(xué)讀一讀、說一說、背一背.

書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品.——(英)莎士比亞

書籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基

一本新書像一艘船，帶領(lǐng)俺們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒

至樂無如讀書.——鄭勝利

藏書不難，能看為難;看書不難，能讀為難;讀書不難，能用為難;用書不難，能記為難.——張潮

5.鼓勵(lì)同學(xué)課后將自身喜歡的讀書名言制作成書簽.

小學(xué)五年級(jí)專題課教案下冊(cè)3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。

2.通過交流，感受童年的美好、純潔，使同學(xué)珍惜童年，熱愛生活。

3.指導(dǎo)同學(xué)具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。

4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自身的習(xí)作。

課前準(zhǔn)備

1.有關(guān)童年的音樂磁帶。

2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。

課時(shí)布置

3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、回顧課文，激發(fā)情趣

1.回顧本組內(nèi)容，說一說《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場(chǎng)景。

2.想一想為什么這些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象?(有趣、天真、可愛……)

二、打開記憶，回憶童年

1.俺們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自身輕輕地說一說。

2.請(qǐng)同學(xué)們來說一說自身童年難忘的故事。

課堂評(píng)價(jià)：

(1)有沒有把事情說清楚。

(2)有沒有把事情說具體。

3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自身最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。

三、課堂交流，分享童年

1.每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)選最難忘的童年故事。

2.各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。

要求：一位同學(xué)講述自身的童年故事，其他的同學(xué)說說推薦的理由。

3.師生一起評(píng)議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。

四、修改提高，難忘童年

1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事，連起來，變成一個(gè)有趣的童年歷程。

3.班內(nèi)交流。

第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

上節(jié)課俺們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲，俺們想到很多，好像也看到了很多。現(xiàn)在讓俺們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧!這些都是俺們童年時(shí)代捕獲的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。

2.同學(xué)交流翻看影集。

3.過渡：同學(xué)們，童年的歌聲還在俺們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在俺們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧!一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)單的幾句話把自身童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎?

4.指名發(fā)言。

5.聽完同學(xué)的有趣事，大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在俺們的童年時(shí)代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自身認(rèn)為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家相互分享。(同時(shí)亮出小黑板，上面寫著：童年趣事)

二、自由交流，拓展思路

1.過渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進(jìn)行交流，說說你們?cè)谕陼r(shí)代的有趣的事情。所說內(nèi)容不限，可以寫童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)同學(xué)們可要聽仔細(xì)了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。(老師隨時(shí)參與各小組中，分享大家的趣事，并認(rèn)真觀察，適當(dāng)、及時(shí)地給予必要的點(diǎn)評(píng)。)

三、大組交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)

1.讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。

2.組織評(píng)價(jià)。教師可以用以下問題引導(dǎo)同學(xué)展開評(píng)價(jià)：“他說的童年往事是不是有趣?”“他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚?”或者“你說的什么地方你最欣賞?”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚?”“你對(duì)怎樣說得更好有什么建議?”等。

四、草擬片斷，滲透寫法

讓同學(xué)把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓同學(xué)寫一個(gè)自身認(rèn)為最有掌握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。

寫好之后，同學(xué)之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體同學(xué)展開評(píng)價(jià)，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出缺乏之處，提出修改建議。

五、小結(jié)談話

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的眼前出現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢(mèng)如畫，豐富多采，充溢著天真無比的童趣……。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的'童年趣事。

第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng))

一、展示典型，組織講評(píng)

1.教師事先從同學(xué)的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

2.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純潔和美好。

3.用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。

4.生一起評(píng)議。

導(dǎo)語(yǔ)：剛才聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚?(師生評(píng)價(jià))

導(dǎo)語(yǔ)：這篇習(xí)作在語(yǔ)言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么?為什么欣賞?還有什么建議?

5.展示中等的習(xí)作，讓組織同學(xué)評(píng)價(jià)?？隙▋?yōu)點(diǎn)，指出缺乏。注意不挫傷同學(xué)的積極性。

6.展示教師杜撰而同學(xué)習(xí)作中普遍存在同樣問題的“病文”(也可以從外引進(jìn))，組織評(píng)價(jià)。

二、小組交流，互評(píng)互改

四人小組互相交流。讓同學(xué)在小組內(nèi)讀自身的習(xí)作，先指出自身習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。

三、總結(jié)談話

通過這節(jié)課的講評(píng)，大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧!為了使大家的童年趣事更加生動(dòng)，更加精彩，請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見，回去把文章認(rèn)真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動(dòng)，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。