據(jù)自成學(xué)歷信息網(wǎng)小編的了解，《七年級下冊語文第16課最苦與最樂課件》，原來具體內(nèi)容是這樣的。

本文從最苦和最樂兩方面來論述人生的責(zé)任，即負(fù)責(zé)任是人生最大的苦，盡責(zé)任則是人生最大的樂，提出人生在世，必須要對家庭、社會、 國家以及自身盡到應(yīng)盡的責(zé)任，這樣才能得到真正快樂。今天小編帶來人教版七年級下冊語文最苦與最樂教學(xué)設(shè)計與反思，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、學(xué)習(xí)本課應(yīng)在掌握有關(guān)議論文知識的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，

2、明確作者觀點，理清文章脈絡(luò)，

3、學(xué)習(xí)文章流暢而又凝練的語言。

重點：

培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性

難點：

訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語言表達(dá)能力

教具：

多媒體

教程：

二、過程設(shè)計

1教法學(xué)法

2教學(xué)流程

(1)導(dǎo)入課題：

①播放多媒體課件：中央電視臺對抗“非典”戰(zhàn)士鐘南山等人的采訪。當(dāng)記者問他們進(jìn)入疫區(qū)時怕不怕，他們的回答是“怕”，“但還是要進(jìn)去，因為這是醫(yī)護(hù)人員的責(zé)任”。

②展示有關(guān)報道：有一個家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒絕接受隔離，導(dǎo)致全家8人死亡，因受接觸被隔離的人數(shù)高達(dá)200多人。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論這兩則報道，使學(xué)生明確：人是社會的人，社會是人的社會，人離不開社會，社會、家庭都需要人能負(fù)責(zé)任，同時對別人負(fù)責(zé)任就是對自己負(fù)責(zé)任。

(2)作者簡介：

課前布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等查找有關(guān)梁啟超的資料，課堂上請學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果。教師可結(jié)合課文注釋，明確有關(guān)要點：

作者：梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學(xué)者。文風(fēng)：流暢、犀利、凝煉

著作：《飲冰室合集》

(3)課文朗讀：

朗讀時教師加以指導(dǎo)，明確一些較難的字詞的音義：

①注音：

契約(qì)　攬(lǎn)　悲天憫人(mǐn)

②結(jié)合文中注釋解釋詞語：

失意、如釋重負(fù)、無入而不自得、悲天憫人

③補充解釋詞語：

莫若：不如。

達(dá)觀：對不如意的事情看得開。

契約：證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。

任重道遠(yuǎn)：任務(wù)繁重，道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。

死而后已：死了以后才停止。指奮斗到死為止。

仁人志士：有仁愛之心的人，品德高尚有志向有抱負(fù)的人。

(4)師生討論課文內(nèi)容：

①理清文章結(jié)構(gòu)：

第一步：先由學(xué)生進(jìn)行小組討論，填寫以下空格：

__________________________________是人生最大的痛苦。

__________________________________是人生最大的快樂。

人生當(dāng)_________________________，而不能___________________。第二步：根答案再次討論，理清課文結(jié)構(gòu)，從而明確文章可以分為三個部分：

一、(1、2自然段)論述“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。

二、(3自然段)論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。

三、(4、5自然段)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。

②分析課文：

A討論第一部分：

第1自然段：

a、作者使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?

點撥：貧→知足;失意→安分;老?死→?達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。

b、接著作者順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢?請用原文回答。

明確：我說人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責(zé)任。

c、為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢?

點撥：找出論說的句子：

(正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。

(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。

從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無處逃躲。

第2自然段：

a、一篇好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時適度地舉例，請找出有關(guān)事例。

舉例：個人對他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)

延伸：對家庭、社會、國家，乃至于對自己。

b、學(xué)生討論在文中找出有關(guān)句子。

對人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責(zé)任。

對事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責(zé)任。

對自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責(zé)任。

c、找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。

點撥：關(guān)鍵詞句——“良心”的監(jiān)督、時時刻刻，至死不已、這種“苦”，無法排解，也不能逃躲。

明確：1、2自然段的關(guān)系是主論與輔論的關(guān)系。第1段提出觀點，第2段進(jìn)一步指出有關(guān)的種種情況和狀態(tài)。

B、討論第二部分：

a、什么事最快樂呢?

明確：責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。

b、作者引用了哪些古語、俗語，由學(xué)生找出，并講講它們的含義。

有關(guān)句子有：古語——如釋重負(fù)

俗語——心上一塊石頭落了地

孔子——無入而不自得

c、找出論說的句子，總結(jié)這一段的內(nèi)容。

有關(guān)句子：天下事從苦中得來的樂才算真樂。

人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。

小結(jié)：快樂之權(quán)，操之在己

C、討論第三部分：

a、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么?

名言：孟子——君子有終身之憂?

曾子——任重而道遠(yuǎn)　死而后已，不亦遠(yuǎn)乎

學(xué)生小組討論后總結(jié)：要說明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”。

b、為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢?

點撥：從文中找出“盡得大的責(zé)任，就得大快樂。”“日日盡責(zé)任，便日日得苦中真樂。”

小結(jié)：苦中真樂，是樂，不是苦。

c、最后一段說明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。

明確：說明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。

文中句子：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。

責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。

想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。

d、文章的題目叫做《最苦與最樂》，學(xué)生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”?

點撥：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。———最樂

責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。——最苦

盡得大的責(zé)任，就得大快樂;盡得小的責(zé)任，就得小快樂。——最樂

想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。——最苦

③小結(jié)：學(xué)生討論填寫，從而明確苦樂與責(zé)任的關(guān)系

本文的論題：最苦與最樂

本文的中心論點：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂

(5)拓展延伸課文內(nèi)容：

①了解語言特色，鍛煉思維能力：

第一步：小組分析討論本文的語言，看看文中運用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處?

點撥：句式——陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句;肯定句、否定句;主動句、被動句等。

論證方法——引證、例證、道理論證、對比論證等。

指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。

好處：雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。

第二步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對本文的語言由那些幫助?

點撥：修辭手法——排比、設(shè)問、反問等。

指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。

好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢，設(shè)問、反問等不再與上題重復(fù)。

第三步：學(xué)生找出自己最喜歡的句子，大聲地把它讀出來。

第四步：句型練習(xí)——仿寫：學(xué)生可以根據(jù)示例仿寫，也可以仿寫自己最喜歡的句子。

例：人若能知足，雖貧不苦。_______________若能______________，雖__________________。

例：人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。

人生__________________，莫若___________________。

②積累：

a、請學(xué)生說出日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語、俗語、諺語。

例：知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜;一分耕耘，一分收獲;書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟……

教師就發(fā)表內(nèi)容，予以相關(guān)的教育。

b、教師準(zhǔn)備好一些關(guān)于責(zé)任的名言佳句，要求小組討論其字面意義(可查資料)，并舉例說明(可引用歷史人物、生活實例或詞語)，然后進(jìn)行小組交流。

例：(1)孔子：無入而不自得

字義：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。

舉例：如安貧樂道的顏回、笑口常開的彌勒佛……

(2)孟子：君子有終身之憂。

字義：君子一生都有尚未盡完責(zé)任的憂慮。

舉例：孟子——生于憂患、死于安樂?

孫中山——革命尚未成功，同志仍須努力……

(3)曾子：任重而道遠(yuǎn)

字義：任務(wù)繁重，而道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。

舉例：諸葛亮——鞠躬盡瘁、死而后已

父母終身為子女付出的那份“無私的愛”……

(4)曾子：吾日三省吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?

字義：我每天用下面三件事情來反省自己。為別人做事，有沒有不盡力的地方?和朋友交往，是不是都守了信用呢?老師所教的課業(yè)，有沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)呢?

舉例：桃園三結(jié)義、一諾千?金……

(5)范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

字義：在天下人都尚未憂慮之前，就先憂慮;在天下人都覺得快樂之后，才覺快樂。

舉例：大禹治水、許多愛國的仁人志士……

③學(xué)生座談，發(fā)表自己的意見：

a、居里夫人說：“世上最快樂的事，莫過于為理想奮斗。”

梁啟超說：“責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。”

張潮卻隨筆寫下：“人莫樂于閑”。“閑”能讀書;游名勝;交益友……

快樂是我們所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。

細(xì)翻自己人生的扉頁，想必有許多事令你痛苦或快樂，請結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗，談?wù)勛约簩嗯c樂的認(rèn)識。

b、漫談人生：

閱讀下面幾則材料，談?wù)剬θ松目捶ā?/p>

1)是什么，做什么。做什么，像什么。

做一事，專一事。每事勤，事事成。

2)對自己信心，對別人盡心。

對事情用心，對朋友誠心。

對親情關(guān)心，對生命真心。

3)您雖不能左右天氣，但您可以改變心情。

您雖不能改變?nèi)菝?，但您可以展現(xiàn)笑容。

您雖不能逃避現(xiàn)實，但您可以勇敢面對。

您雖不能樣樣如意，但您可以事事盡力。

(6)結(jié)語：

播放《說句心里話》一歌，在音樂聲中結(jié)束課程。

我們看了抗“非典”的專訪，知道了白衣戰(zhàn)士的責(zé)任;我們聽著《說句心里話》，了解了軍人的天職;在每個人的生活中，都會也都應(yīng)有他的責(zé)任。只要我們盡職盡責(zé)，我們就會快樂，我們的生活就會變得更美好!

(7)作業(yè)園地：

①結(jié)合課堂所學(xué)知識，用“如釋重負(fù)、悲天憫人、任重道遠(yuǎn)、死而后已”這四個詞語連詞組段，詞序不拘，字?jǐn)?shù)在100字以上。

②本文的中心論點是：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂。

這是一對姊妹命題，請你也試著去定三個這樣的作文題目。

作業(yè)：

后記：

由于學(xué)生剛接觸議論文，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的觀點和基本內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，采用座談、討論等方式、啟發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，樹立正確的人生觀、價值觀;并通過語言欣賞、自主活動等方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究以及創(chuàng)新的精神

《最苦與最樂》教學(xué)反思

很多人都知道責(zé)任的重要性。然而有些人為了自己的利益，不顧一切，危害人民，危害社會。三鹿奶粉中毒事件引起全國轟動。這些企業(yè)家明知道生產(chǎn)的奶粉含有有毒成分，但是為了自己個人的利益，不知害死了多少嬰兒。網(wǎng)吧老板也知道未成年人不允許進(jìn)入網(wǎng)吧。但是為了賺錢，任何未成年人都可以進(jìn)入網(wǎng)吧，正是他們對社會的不負(fù)責(zé)，結(jié)果不知毀了多少孩子的前途，甚至是他們的生命。

作為基礎(chǔ)教育的語文教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，是時代和社會賦予的我們的責(zé)任。《最苦與最樂》一文講的就是責(zé)任的問題。文章思想深刻，格調(diào)高雅，語言高雅，既有儒家的進(jìn)取精神，又有佛家超凡智慧，讀起來膾炙人口，實在是不可多得的精品。中學(xué)生學(xué)習(xí)此文，不但有較大的現(xiàn)實教育意義，也能很好地提高語文素養(yǎng)。

近年來，我校大力推行杜郎口教學(xué)。杜郎口教學(xué)主要是三三六模式。即三個特點“立體式、大容量、快節(jié)奏”;自主學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)—展示—反饋”三大模塊;展示模塊六大環(huán)節(jié)，“預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評”。這種教學(xué)主要是把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師起引導(dǎo)和輔助作用。

本課我主要用兩個課時，第一課時讓學(xué)生根據(jù)預(yù)先設(shè)計的學(xué)案預(yù)習(xí)，第二課時開始共同學(xué)習(xí)。導(dǎo)入課文：同學(xué)們，你們還記得2008年三鹿奶粉中毒事件嗎?多少嬰兒的生命就是毀于三鹿奶粉中，這怎能不讓人心痛。為什么會發(fā)生如此悲劇，最主要的是責(zé)任問題。今天我們來共同學(xué)習(xí)關(guān)于責(zé)任的文章——《最苦與最樂》。

第一步，安排學(xué)生練。練的內(nèi)容有兩個：一是字音，二是字義。我這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

第二步，安排學(xué)生講。我提問：“生活中，你們認(rèn)為最苦的事情是什么?學(xué)生回答的答案多種多樣。有的說是貧困，有的說是學(xué)習(xí)成績不理想，還有的說是骨肉分離……說著，有的學(xué)生眼睛開始濕潤了。我接著又問，那你們最快樂的事情是什么呢?學(xué)生一個個露出了笑臉，美滋滋地想著自己快樂的事情。有點說是和父母一起過年;有的說是和朋友一起郊游;有點說是課堂發(fā)言得到老師的表揚，還有的說是比賽獲獎。我安排這一步的目的是，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三步，安排學(xué)生找。設(shè)計了四個問題。

問題一：作者認(rèn)為：貧、失意、老、死是人生最苦的事情嗎?為什么?學(xué)生回答不是。理由是：人若能知足，雖貧不苦;若能安分，雖失意不苦;老死乃是人生難免的事;達(dá)觀的人看得很平常，也不算什么苦。

問題二：作者認(rèn)為人生最苦的事情是什么?(用原文的句子回答)理由是什么?生答：我說人生最苦的事，莫若身上背負(fù)著一種未了的責(zé)任。理由是：因為那受良心責(zé)備不過，要逃躲也沒處逃躲呀!

問題三：未盡的責(zé)任具體表現(xiàn)在哪些方面?生答：①答應(yīng)人做一件事情沒有辦②欠了人家的錢沒有還③受到人家的恩惠沒有報答④得罪了人沒有賠禮。另一生答：①承諾未辦②欠錢未還③恩惠未報④得罪人未賠禮。

問題四：作者認(rèn)為人生什么事情最樂?負(fù)責(zé)任與盡責(zé)任感覺有何不同?生答：盡責(zé)任是人生最大的快樂。負(fù)責(zé)任的感覺：有如千斤重?fù)?dān)壓在肩頭，再苦不過了。盡責(zé)任的感覺：心上一塊石頭落了地，輕松愉快。

設(shè)計這一步的目的是，通過學(xué)生找，從而理解、熟悉課文，掌握課文的基礎(chǔ)知識。

第四步，安排學(xué)生議。設(shè)計了三個問題。問題一：作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任的關(guān)系?結(jié)論如何?生答：人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。另一生答：不盡責(zé)任，受良心責(zé)備，苦不堪言。還有一學(xué)生回答：處處盡責(zé)任，便處處快樂;時時盡責(zé)任，便時時快樂。

問題二：當(dāng)責(zé)任向我們走來時，我們應(yīng)該如何對待?對這個問題，小組進(jìn)行討論，學(xué)生各抒己見。有的說，我們要勇于承擔(dān)責(zé)任，在家里幫助父母做一些力所能及的事情。班長說:“我身為一班之長，我要敢于管理班級，把班級管好是我最大的責(zé)任。”另外一位同學(xué)說，我們要做一名遵紀(jì)守法的好公民，對社會對國家盡責(zé)任。我對這位學(xué)生投以贊許的目光。此時教室掌聲不斷。是啊!我們每一個人都應(yīng)該做一個有責(zé)任心的人，我們要對國家對社會對人民盡責(zé)任。只有這樣，社會才能更穩(wěn)定的發(fā)展，國家更加繁榮昌盛，祖國人民更加幸福安康。

問題三：談?wù)撟约涸趯W(xué)習(xí)生活中有著怎樣的責(zé)任?一生答：遵守學(xué)校紀(jì)律。另一生答：好好學(xué)習(xí)，報答父母。最后我總結(jié)：我們每一個人都做一個對國家、對社會、對人民負(fù)責(zé)的人。當(dāng)前我們應(yīng)該把知識學(xué)好，將來才能為國家、為社會、為人民做出更大的貢獻(xiàn)。

在“議”這一步，學(xué)生成為課堂真正的主人，無拘無束地把自己的想法，觀點講述出來。無形中學(xué)生已經(jīng)懂得怎樣做一個有責(zé)任心的人，滲透了對學(xué)生的思想教育。

第五步“談”。設(shè)計了兩個問題，第一個問題是收集有關(guān)的名言名句。學(xué)生把有關(guān)的名言名句板演到黑板。我選取了兩個比較經(jīng)典的進(jìn)行評析。第一個是“一切在于人，一切為了人。——高爾基《人》”，第二個是“天才如果袖手旁觀，即使他優(yōu)美出眾，也仍是畸形的天才。沒有愛的天才是種怪物。——莎士比亞《莎士比亞論》”。 第二個問題：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有何收獲?生答：我懂得了學(xué)習(xí)的重要性。另一生答：我知道如何方能得到快樂。再一生答：我知道樂是苦中來。又一生回答：我最大的收獲是如何做一個有責(zé)任心的公民。談的目的是讓學(xué)生拓展思維，知識遷移，從而也能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

課后，我進(jìn)行了深刻的反思。我覺得本節(jié)課的成功之處就是教學(xué)手段的多樣化，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，敢想、敢說。能真正讓學(xué)生成為課堂的主人。教學(xué)步驟分為練、講、找、議、談五步，每一步都精心設(shè)計了不同的問題，使學(xué)生的各種能力都得到了鍛煉。通過議，把責(zé)任上升到對社會、對國家、對人民的責(zé)任，滲透了思想教育。教育學(xué)生要做一名對國家、對社會、對人民有責(zé)任的公民。不足之處有兩點：一是學(xué)生討論不夠熱烈。也許是剛推行杜郎口模式，學(xué)生基礎(chǔ)又比較薄弱的原因。二是在思想教育方面做得還不夠。對于社會責(zé)任這個問題只是兩句話帶過。其實這個問題可以作為一個重點問題。很多人就是因為缺乏社會責(zé)任感，走上了犯罪道路。