據(jù)自成學歷信息網(wǎng)小編的了解，《幼兒大班連加法教學教案》，原來具體內容是這樣的。

做為一名優(yōu)秀的教師，有必要做好教案準備，借助于教案提高教學質量，收到預期的教學效果。好的教學計劃到底是什么樣子?以下是小編整理的幼兒園連加教案設計相關內容，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園連加教案設計 篇1

教學目標：

1、知道連加、連減算式的含義和運算順序。

2、能比較熟練地口算連加、連減式題。

3、初步感知連加、連減式題與日常生活的聯(lián)系，學會表達和交流，培養(yǎng)學生觀察和解決簡單的實際問題的能力。

教學重點：通過聯(lián)系實際情境，體會連加連減的意義和理解運算順序。

教學難點：

1、學生在學習的過程中學會如何用語言表達數(shù)學問題，同時學會傾聽、交往與合作。

2、理解連減的含義。

教學過程：

一、 情境引入

1、課件演示情境圖(聰明屋)

師：今天，我們要去數(shù)學聰明屋里去玩玩。在聰明屋里有很多聰明題，看看我們班上誰最聰明?？?，四位小動物先出來歡迎我們了。看看他們給我們帶來了什么題目。(課件)

長頸鹿 小狗 小烏龜 小貓

2+3 4+0 9-3 8-1

5+4 4+3 6-2 9-0

師：你想和誰交朋友，就算算它帶給你的題目吧!(請四位學生口答)

2、小結

師：今天我們用學到的數(shù)學知識為小動物解答了難題，你們可真了不起，希望你們在聰明屋里學到更多的數(shù)學知識。

二、 探究新知

(一)探究連加

1、說圖意。課件演示小雞圖(動態(tài))。請學生仔細觀察。

(1)師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么?

(原來有5只小雞在吃米，先跑來了兩只，又跑來了一只。)

(2)師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學問題?(一共有多少只小雞?)

學生復述圖意，指名說，同桌說，齊說。

2、嘗試列式。

師：要知道一共有幾只，我們可以用什么方法做?(加法)為什么?

(1) 名學生口頭列式。5+2+1=

(2) 讀算式。(師：剛才的小朋友讀得真不錯，你也跟著他讀一讀吧)

(3) 比較不同。(請小朋友觀察一下，這個算式和我們以前學的有什么不一樣?——有三個數(shù)，兩個加號)

(4) 小結：像這樣把三個數(shù)或更多的數(shù)加在一起，就叫連加。(板：連加)

3、說算理。

師：這個算式你會算嗎?(指名說：先算5+2等于7，再算7+1等于8)

請學生跟說，齊說，同桌說。

(二)探究連減

1、說圖意。

師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過了一會兒，又發(fā)生了什么事呢?

(原來有8只小雞，先跑掉了3只，又跑掉了2只，還剩下幾只?)

指名說圖意(同連加)

2、寫算式。

(1)師：這道題該用什么方法來解決呢?——減法，為什么?

學生列式。(板書：8-3-2=)齊讀算式。

(2)師：這道算式和以前的減法有什么不同?你能給它取個名字嗎?(板書：連減)

(3)小結：像這樣從一個數(shù)里連續(xù)去掉幾個數(shù)，用連減。

3、說算理。

師：你會算嗎?(先算8-3等于5，再算5-2等于3)

學生跟說，齊說，同桌說。

(三)小結。

今天我們學會了連加、連減，在計算時，一般是從左往右的順序依次計算的。

三、練習鞏固

師：聰明屋里還有很多聰明題， 需要我們小朋友來解答，請你們幫幫這些小動物的忙。

1、課件出示燕子圖、豬八戒吃西瓜圖。(請學生復述圖意，再在課本上列式計算，并說算理)

2、課件出示小棒圖和三角形圖。(方法同上)

3、算式(折疊卡片)。——學生說出計算過程。

3+4+1 6+4+0 4+3+2 2+2+4

8-5-3 9-5-4 10-6-2 8-0-6

4、應用。

聰明屋里的商店里也有很多數(shù)學問題，我們去看看吧。

課件出示表格。

食品

火腿腸

果凍

面包

可樂

QQ糖

薯片

單價

2元

4元

1元

3元

1元

5元

1、 你選擇幾種食品，算一算需要多少錢?用我們今天學的知識來解決。(連加。自己把算式寫在作業(yè)紙上。再全班交流)

2、 如果，媽媽給你10元，你想買什么?還剩多少錢?

(連減。4人小組討論，并把算式記下來)

幼兒園連加教案設計 篇2

教學設想：

連加連減是在教學10以內加、減的基礎上，使學生進一步認識加、減法的意義，進一步熟練加、減法的口算，學習解決稍復雜一些的實際問題，并滲透加減兩步計算的運算順序，為后面學習20以內的進位加和退位減做好準備。

教學目標：

1、通過動手操作，合作交流，初步理解“連加連減”的含義，掌握“連加連減”的計算方法。

2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，初步體會。

導入語：今天孫老師給唐老師出了些題目，我想請大家?guī)臀乙黄鸾獯穑銈冊敢鈫?

1、算式接龍

出示小黑板：

師：孫老師還問我從這兩組題目中發(fā)現(xiàn)了什么。你們能幫我找一找每組兩題的聯(lián)系嗎?

(指名學生回答)

師：第一個算式的'得數(shù)正好是第二題開頭的一個數(shù)。孫老師說根據(jù)這4道題還可以寫成2道算式，你們想試一試嗎?

(小組討論、匯報算式： )

師：像這樣一個算式里面包含兩個加號或減號，我們把它分別稱為“連加連減”

(板書課題)

下面我們來進一步研究“連加連減”

二、主動探索，體會領悟。

1、教學例一：

師：現(xiàn)在老師請你們欣賞一個故事。

星期天，小紅去郊區(qū)的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想：我都長這么大了，應該幫奶奶做一點家務。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運回家。第一次運來了4個，第二次又運來2個，小紅第三次運來了一個最大的，小紅一共運來了多少個?

故事聽完了，你們都聽清楚了嗎?

看例一掛圖回答問題：(1)奶奶摘的是什么呀?

(2)是誰幫奶奶運南瓜的?

(3)小紅第一次運了幾個?

(4)第二次呢?

(5)第三次運了幾個?

(6)小紅一共運了多少個?

最后一題小組討論，列出算式。

學生口答：4+2+1=7

老師板書

師：“4”表示什么?“2”表示什么?“1”呢?誰能完整地說一遍，這樣的算式我們先算什么?再算什么?

2、書上第58頁想想做做第2題

學生：樹上原來有4只小鳥，第一次飛來了3只，又飛來了3只，現(xiàn)在一共有多少只呢?

(學生獨立完成，指名板演“4+3+3=10”)

師：這道題先算什么?再算什么?

3、教學例二

出示例二掛圖

學生交流說出圖意

學生：絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下了3根，第二次又摘下了1根，還剩幾根?

學生匯報算式“8-3-1=4”

師：“8”表示什么，“3”表示什么，“1”呢?這個算式先算什么，再算什么?

4、書上第58頁想想做做第3題

學生：池塘里原來有9只小鴨，第一次游走了2只，第二次游走了4只，池塘里還剩下幾只?

學生獨立完成，一生板演“9-2-4=3”

師：這題先算什么，再算什么?

三、鞏固深化，應用拓展。

師：今天我們小朋友學的都非常認真，現(xiàn)在老師要看看我們小朋友是不是真的學會了。

1、學生獨立練習書上第58頁想想做做第1題，共同訂正。

2、出示小黑板：連線

指名學生口答。

四、課堂作業(yè)。

(想想做做第4、5、6題)

五、思考題

找規(guī)律填數(shù)：1、2、3、5、8、( )

在□填數(shù)使橫行、豎行上的數(shù)相加的和都是10。

六、全課總結

師：今天我們學了什么新的內容?在計算時，應先算什么?再算什么?

教學后記

教學從學生已掌握的10以內加減法的“算式接龍”游戲開始，結合學生的生活實際，創(chuàng)設問題情境，不斷激發(fā)學生的學習興趣，教師始終注意保持和學生親密融洽的關系，尊重學生的每一個想法，并給學生有充分展示自我的時間和空間。避免了計算教學的“靜態(tài)”灌輸，避免了計算教學的機械記憶和反復練習，讓學生觀察、思考，體驗到了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，使學生在寓教于樂中學到新的知識。