《西安工業(yè)大學(xué)聚力探索專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生“1234”培養(yǎng)模式》到底具體內(nèi)容是什么？下面由我們自成學(xué)歷信息網(wǎng)小編把收集的內(nèi)容分享給大家：

2016年以來(lái)，西安工業(yè)大學(xué)研究生教育大會(huì)明確了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)，在省級(jí)研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范工作站和多個(gè)省級(jí)教研項(xiàng)目成果基礎(chǔ)上，構(gòu)建并實(shí)施了“1234”專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。

該模式突出研究生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，凸顯“五育并舉”“產(chǎn)教融合”和“全面評(píng)價(jià)”，提出“1方案統(tǒng)領(lǐng)”“2機(jī)制融通”“3平臺(tái)協(xié)同”“4維度評(píng)價(jià)”的培養(yǎng)模式，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生“知行相長(zhǎng)”。

1方案統(tǒng)領(lǐng)。從德智體美勞五個(gè)方面，突出實(shí)踐創(chuàng)新和職業(yè)勝任能力。建立專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生核心素養(yǎng)內(nèi)涵，從知識(shí)、能力和態(tài)度進(jìn)行界定與規(guī)范；課程體系進(jìn)一步強(qiáng)化教指委指定的核心課程，專(zhuān)業(yè)課中夯實(shí)校企導(dǎo)師共同開(kāi)設(shè)的校企聯(lián)合課程，選修課中增加36門(mén)勞育、體育、美育必修課程；重構(gòu)實(shí)踐內(nèi)容和過(guò)程，由一個(gè)階段的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐更新為四個(gè)階段的實(shí)踐；增加學(xué)科競(jìng)賽、專(zhuān)利申請(qǐng)等實(shí)踐活動(dòng)。

2機(jī)制融通。校企導(dǎo)師管理機(jī)制，聘請(qǐng)行業(yè)知名企業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的首席科學(xué)家、總師、高級(jí)工程師等專(zhuān)擔(dān)任研究生企業(yè)導(dǎo)師，建立“行業(yè)專(zhuān)家導(dǎo)師庫(kù)”，與校內(nèi)導(dǎo)師組成“雙導(dǎo)師”團(tuán)隊(duì)；將企業(yè)導(dǎo)師取得的實(shí)踐成果、經(jīng)驗(yàn)和成就形成教學(xué)案例，帶著案例進(jìn)課堂，貫穿校企聯(lián)合課程中。知行相長(zhǎng)實(shí)踐機(jī)制，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)研零（入學(xué)前三個(gè)月）自行認(rèn)知實(shí)踐→（第2、3、4學(xué)期）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐→（第4、5學(xué)期）項(xiàng)目實(shí)踐→（第5、6學(xué)期）職業(yè)實(shí)踐四階段過(guò)程，理論學(xué)習(xí)穿插在四階段實(shí)踐培養(yǎng)過(guò)程中。

3平臺(tái)協(xié)同。建立校內(nèi)中小企業(yè)研發(fā)部平臺(tái)、校級(jí)科研需求項(xiàng)目對(duì)接平臺(tái)、職業(yè)勝任能力培訓(xùn)平臺(tái)，協(xié)同促進(jìn)研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升。

4維度評(píng)價(jià)。完善校企導(dǎo)師兩維度對(duì)研究生實(shí)踐創(chuàng)新和職業(yè)勝任能力的評(píng)價(jià)。第三維度邀請(qǐng)研究生導(dǎo)師之外的的行業(yè)專(zhuān)家，采取審閱過(guò)程資料和答辯方式，對(duì)研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力進(jìn)行再評(píng)價(jià)，避免人情分；第四維度建立學(xué)生互評(píng)功能，參與項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生，進(jìn)行互評(píng)打分，發(fā)揮朋輩效應(yīng)，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督，保障實(shí)踐效果。

該模式有效解決了專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)存在的體系不全、機(jī)制不靈、平臺(tái)不實(shí)、評(píng)價(jià)不準(zhǔn)等問(wèn)題，研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力和職業(yè)勝任能力明顯提升。填補(bǔ)了《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》缺少研究生學(xué)段體系問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了理論創(chuàng)新；首次提出在地方高校建立“校內(nèi)中小企業(yè)研發(fā)中心”產(chǎn)教融合創(chuàng)新共同體，實(shí)現(xiàn)手段創(chuàng)新；引入“區(qū)塊鏈”技術(shù)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)創(chuàng)新。

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