《逐夢沃野育英才——涉農(nóng)類高校深度服務(wù)鄉(xiāng)村振興系列報道（下篇）》到底具體內(nèi)容是什么？下面由我們自成學(xué)歷信息網(wǎng)小編把收集的內(nèi)容分享給大家：

熟悉農(nóng)業(yè)，學(xué)以致用?！皫ж浿鞑ァ蓖鯉洷虍厴I(yè)于華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，通過新媒體等營銷方式，幫助廣東省清遠(yuǎn)市連山壯族瑤族自治縣打造“云上連山”品牌，讓一箱箱裝有土特產(chǎn)的包裹發(fā)往全國多地。

理解農(nóng)村，干事創(chuàng)業(yè)。河南省洛陽市汝陽縣的馬明盼在報名參加河南農(nóng)業(yè)大學(xué)舉辦的高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)后，承包了小店鎮(zhèn)85個村集體大棚并順利運(yùn)營，將園區(qū)打造成“汝陽甜瓜特色小鎮(zhèn)”。

熱愛農(nóng)民，為其謀福。西北農(nóng)林科技大學(xué)的劉馨怡了解到，炭疽葉枯病、絲核菌葉枯病等問題，已成為陜西省合陽縣坊鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“絆腳石”，第一時間聯(lián)系學(xué)校10余位專家深入當(dāng)?shù)亻_展技術(shù)服務(wù)。

“凡民俊秀皆入學(xué)，天下大利必歸農(nóng)?！鄙孓r(nóng)人才是鄉(xiāng)村振興的核心要素之一，是當(dāng)之無愧的“國之大者”。踏入鄉(xiāng)村振興新征程，涉農(nóng)類高校人才培養(yǎng)體系也在不斷提檔升級。

攪動“一江春水”——

重塑行業(yè)人才培養(yǎng)方式

“我希望自己能研發(fā)出具有高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)等優(yōu)良性狀的農(nóng)作物品種，托起農(nóng)民的致富夢，用知識和科技的力量切實(shí)推動農(nóng)業(yè)發(fā)展?！北е陨碓S農(nóng)的宏愿，華南農(nóng)大2021級學(xué)生丁思雨歷經(jīng)重重選拔，最終成為“新農(nóng)學(xué)”本博貫通創(chuàng)新班的第一屆學(xué)生，邁出實(shí)現(xiàn)人生理想的關(guān)鍵一步。

華南農(nóng)大“新農(nóng)學(xué)”本博貫通創(chuàng)新班于2022年首次在全校遴選出30名學(xué)生，正式開班授課。該班是華南農(nóng)大為服務(wù)種業(yè)自立自強(qiáng)、探索拔尖創(chuàng)新型新農(nóng)科人才而設(shè)置的，實(shí)行8年制本博貫通式人才培養(yǎng)，課程對標(biāo)國內(nèi)外頂尖高校，具備一流的師資和實(shí)驗(yàn)條件。本科專業(yè)為農(nóng)學(xué)，博士一級學(xué)科為作物學(xué)。本科階段的核心課程包括遺傳學(xué)、生物信息學(xué)、基因組學(xué)、作物育種學(xué)等，要求掌握農(nóng)學(xué)專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識。博士階段則要求具有獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力，并在科學(xué)理論或?qū)ｉT技術(shù)上做出創(chuàng)新性的成果。

鄉(xiāng)村振興是產(chǎn)業(yè)、文化、生態(tài)等的全面振興，在人才需求上呈現(xiàn)多元性?！靶罗r(nóng)學(xué)”本博貫通創(chuàng)新班正是涉農(nóng)類高校積極推進(jìn)“新農(nóng)科”專業(yè)建設(shè)、推進(jìn)農(nóng)林人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的一個縮影。

長期以來，涉農(nóng)類高校著重培養(yǎng)符合農(nóng)業(yè)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)部門需求的專門人才，注重圍繞產(chǎn)業(yè)和科學(xué)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的細(xì)分進(jìn)行專業(yè)設(shè)置。而當(dāng)前，生物技術(shù)、信息技術(shù)、工程技術(shù)、人工智能等發(fā)展正在對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)學(xué)科形成深刻影響，新業(yè)態(tài)不斷出現(xiàn)，新動力不斷產(chǎn)生。而一些高校涉農(nóng)人才的培養(yǎng)仍存在知識專一化、技能單一化、專業(yè)分散化等問題，難以有效切合當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求。

“人才培養(yǎng)供給側(cè)需精準(zhǔn)對接鄉(xiāng)村振興需求側(cè)。”在華南農(nóng)大黨委書記王斌偉看來，育好鄉(xiāng)村振興“后備軍”，高校要圍繞人才需求，培養(yǎng)具有歷史使命感和社會責(zé)任心、富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的農(nóng)業(yè)人才。

高等農(nóng)林教育改革勢在必行。2019年，在教育部統(tǒng)籌規(guī)劃下，“新農(nóng)科”建設(shè)拉開帷幕。涉農(nóng)類高校主動錨定國家重大戰(zhàn)略方向，著眼鄉(xiāng)村發(fā)展需求痛點(diǎn)，積極布局新興農(nóng)科專業(yè)，持續(xù)以創(chuàng)新方式培養(yǎng)復(fù)合型人才。

“新農(nóng)科”建設(shè)的沖鋒號角已然吹響，全國涉農(nóng)類高校正奮勇前進(jìn)——

在東北黑土地上，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)構(gòu)建了“三融三通”一體化協(xié)同育人模式，面向新農(nóng)業(yè)、新鄉(xiāng)村、新農(nóng)民、新生態(tài)，打破學(xué)科邊界，破除專業(yè)壁壘，推進(jìn)農(nóng)醫(yī)工文理深度融合，構(gòu)建“融合化”學(xué)科專業(yè)體系。

在華北黃土地上，河南農(nóng)大從農(nóng)學(xué)院、信息管理與科學(xué)學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院、理學(xué)院等多個學(xué)院遴選“作物學(xué)、信息學(xué)、農(nóng)業(yè)工程學(xué)”及其交叉學(xué)科研究背景和授課經(jīng)驗(yàn)的授課教師，組建起了跨學(xué)院多學(xué)科交叉的師資隊(duì)伍。

在東南紅土地上，福建農(nóng)林大學(xué)構(gòu)建新型學(xué)科體系，積極推進(jìn)學(xué)科交叉融合發(fā)展，設(shè)置生物育種、生物安全等交叉學(xué)科方向，先后布局發(fā)展智慧農(nóng)業(yè)、合成生物學(xué)、作物表型組學(xué)等交叉學(xué)科領(lǐng)域，助力智慧農(nóng)業(yè)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)。

……

涉農(nóng)類高校的“新農(nóng)科”建設(shè)疾步前行，有針對性地重塑學(xué)校內(nèi)部學(xué)院和學(xué)科的組織體系，對學(xué)院和學(xué)科之間的資源、研究力量進(jìn)行整合，以解決傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)學(xué)科過度分化、“單兵作戰(zhàn)”的局面，為鄉(xiāng)村振興提供強(qiáng)有力的人才和科技支撐。

謀好“上山下鄉(xiāng)”——

學(xué)子從書齋走向田野

連日來，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院蔬菜學(xué)專業(yè)博士生汪健一直在馬鞍山市和縣皖江蔬菜產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院育種中心忙碌，現(xiàn)在正好是不結(jié)球白菜花期，做好授粉工作絲毫不能耽擱。一大早，他就到地里忙碌，授粉、套袋、掛牌，一株平均要花上半個小時。

汪健已經(jīng)在基地待了一個半月，他漸漸喜歡上這種科研生活：“在學(xué)校不容易發(fā)現(xiàn)問題，在農(nóng)業(yè)一線能夠發(fā)現(xiàn)很多問題。在解決問題過程中能鍛煉出我們獨(dú)當(dāng)一面的能力?！?/p>

在農(nóng)村生產(chǎn)一線研究真問題，真研究問題，是農(nóng)林學(xué)子成長的不二“捷徑”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，安徽農(nóng)大每年有1.8萬人次在該校8個綜合試驗(yàn)站實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，1.3萬名學(xué)生通過“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線開展實(shí)習(xí)與農(nóng)情調(diào)查。

依托綜合試驗(yàn)站，安徽農(nóng)大將專業(yè)的“學(xué)”、學(xué)生的“創(chuàng)”，有機(jī)融合到“產(chǎn)業(yè)”上，探索出一條以產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟復(fù)合團(tuán)隊(duì)、全產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)業(yè)孵化、多元主體促進(jìn)就業(yè)“三元賦能”和專業(yè)、產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)“四業(yè)融通”為特色的“新農(nóng)科”人才培養(yǎng)模式，有力地推動本科生“專業(yè)基礎(chǔ)—基地示范—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”三階段人才培養(yǎng)。

面向新農(nóng)業(yè)、新鄉(xiāng)村、新農(nóng)民，涉農(nóng)類高校培養(yǎng)的農(nóng)林學(xué)子不僅需要具備科學(xué)文化素質(zhì)、掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能，而且要有不凡的經(jīng)營管理能力，而這些不能僅僅依靠大學(xué)課堂培養(yǎng)，必須讓學(xué)生走向農(nóng)業(yè)、走進(jìn)農(nóng)村、走近農(nóng)民。

然而，一些培養(yǎng)單位實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)較薄弱，導(dǎo)致研究生對“三農(nóng)”認(rèn)識程度較低，解決實(shí)際生產(chǎn)問題的能力較為欠缺，亟待創(chuàng)新培養(yǎng)模式，打通理論與實(shí)踐之間的“梗阻”。

為此，涉農(nóng)類高校優(yōu)化培養(yǎng)模式，與地方深入合作，不斷推動田間與課堂、理論與實(shí)踐、科研與推廣等的有機(jī)結(jié)合，有力地輻射帶動了全國涉農(nóng)類高校深化研究生培養(yǎng)模式的改革。

在首都北京，中國農(nóng)大推出科技小院研究生培養(yǎng)模式?？萍夹≡旱膸熒c農(nóng)民一起同吃同住同勞動，“零距離”地接觸農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，并針對生產(chǎn)實(shí)際中的問題開展科技理論和技術(shù)創(chuàng)新研究，深度服務(wù)“三農(nóng)”。

在六朝古都，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)強(qiáng)化耕讀實(shí)踐教學(xué)。打造耕讀教育第二課堂和品牌項(xiàng)目，有計(jì)劃地安排學(xué)生到農(nóng)村、林區(qū)、實(shí)踐基地和生產(chǎn)一線調(diào)研考察、實(shí)地學(xué)習(xí)，零距離接觸農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品加工、農(nóng)村科技服務(wù)、農(nóng)業(yè)生態(tài)科普等“三農(nóng)”實(shí)踐活動。

在燕趙大地，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)依托學(xué)校的“太行山農(nóng)業(yè)創(chuàng)新驛站”，3年來先后組織眾多支農(nóng)支教志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，讓優(yōu)秀的青年學(xué)子深入太行山區(qū)，在田間地頭建功立業(yè)。

在荊楚大地，華中農(nóng)大開展“鄉(xiāng)村振興荊楚行”。學(xué)校每個學(xué)院對接服務(wù)湖北省一個地市州，圍繞各地優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)，幫助當(dāng)?shù)亟鉀Q實(shí)際問題。3年以來，3000余名大學(xué)生活躍在生產(chǎn)一線、貢獻(xiàn)在生產(chǎn)一線，堅(jiān)定了扎根農(nóng)村的信念。

從“封閉的書齋”到“希望的田野”，涉農(nóng)類高校讓學(xué)生在鄉(xiāng)村一線成長成才，在農(nóng)業(yè)一線了解鄉(xiāng)情民情，不斷錘煉學(xué)生強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)的本領(lǐng)，為鄉(xiāng)村振興持續(xù)注入新鮮血液。

給人才貼上“永久牌”——

培養(yǎng)本鄉(xiāng)本土“生力軍”

“在義烏舉辦的全國旅游商品大賽上，葫蘆伴睡燈一舉拿下80萬元的訂單?！绷钠饛慕Y(jié)緣西北農(nóng)林科技大學(xué)到成功拿下訂單的經(jīng)歷，“80后”小伙宋朋杰很是激動。

洽川葫蘆制作始于清代，距今已有百余年歷史。2013年，擁有祖?zhèn)骱J雕刻技藝的宋朋杰成立了洽川葫蘆種植專業(yè)合作社。隨著時間的推移，傳統(tǒng)工藝的葫蘆產(chǎn)品面臨新的挑戰(zhàn)。宋朋杰嘗試開發(fā)了不同類型的產(chǎn)品，然而市場反應(yīng)不盡如人意。

就在宋朋杰倍感憂愁時，難得的轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)了。西農(nóng)首批研究生助力團(tuán)成員、在合陽掛職科技副鎮(zhèn)長的陳翰睿來鎮(zhèn)上調(diào)研，宋朋杰述說了自己的苦惱。之后，“專家教授助力團(tuán)”成員、研究方向?yàn)榉俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的副教授張瑞超主動出謀劃策，經(jīng)過反復(fù)打磨葫蘆產(chǎn)品，幫助宋朋杰找到了傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代生活的連接點(diǎn)，這才有了80萬元訂單的“開門紅”。

全力培養(yǎng)一批“留得住”的“永久牌”鄉(xiāng)土人才隊(duì)伍，是西農(nóng)開展農(nóng)林職業(yè)教育和農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部培訓(xùn)的初心，至今已有80多年歷史。目前，學(xué)校建立了全國高校第一個農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部學(xué)院、農(nóng)民發(fā)展學(xué)院和陜西省職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)院，以中西部為主，每年培訓(xùn)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、基層農(nóng)技人員、農(nóng)業(yè)經(jīng)理人、高素質(zhì)農(nóng)民等1.5萬人次，被學(xué)員們譽(yù)為“農(nóng)業(yè)的黃埔軍校”。2014年，西農(nóng)被中組部列入全國干部教育培訓(xùn)基地，成為全國唯一的農(nóng)業(yè)農(nóng)村干部教育培訓(xùn)高?；亍?/p>

授人以魚不如授人以漁。涉農(nóng)類高校主動推進(jìn)幫扶由“輸血”向“造血”轉(zhuǎn)變，開門辦學(xué)加強(qiáng)基層培訓(xùn)服務(wù)，為鄉(xiāng)村振興培育更多“生力軍”。

強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)。華南農(nóng)大成立鄉(xiāng)村振興培訓(xùn)學(xué)院，建立完整的人才培育課程體系，組建了一支由高校教授、政府專家、企業(yè)高管、生產(chǎn)能手等構(gòu)成的人才培養(yǎng)教師隊(duì)伍。近年來，華南農(nóng)大舉辦了一系列涉農(nóng)領(lǐng)導(dǎo)干部、村（社區(qū)）黨組織書記、農(nóng)業(yè)技術(shù)骨干、農(nóng)業(yè)經(jīng)理人、農(nóng)村創(chuàng)業(yè)帶頭人及新型職業(yè)農(nóng)民等培訓(xùn)。

抓牢實(shí)踐教學(xué)。安徽農(nóng)大依托綜合試驗(yàn)站，結(jié)合學(xué)員需求和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)特點(diǎn)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較強(qiáng)的肥西縣和廣德縣開設(shè)了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，在種植大縣阜南縣開設(shè)農(nóng)業(yè)技術(shù)與管理專業(yè)農(nóng)學(xué)方向，進(jìn)行差異化特色培養(yǎng)，形成縱橫交錯的多層次學(xué)習(xí)“立交橋”。

突出能力培養(yǎng)。河南農(nóng)大采用“學(xué)校+政府+企業(yè)”“學(xué)校+基地+田間”等多種模式開展培訓(xùn)。逐步從早期的注重農(nóng)民專業(yè)技能培訓(xùn)模式，發(fā)展成現(xiàn)在的“分層分類的全產(chǎn)業(yè)鏈+線上線下融合+專業(yè)導(dǎo)師長期跟蹤指導(dǎo)”培訓(xùn)模式，實(shí)現(xiàn)了“技能培訓(xùn)”到“能力培養(yǎng)”的躍升。

通過全方位、成體系的培訓(xùn)，涉農(nóng)類高校讓根在鄉(xiāng)村、志在鄉(xiāng)村的本土人才得到充分的培養(yǎng)和鍛煉，成為愛農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、會經(jīng)營、善管理的“新農(nóng)人”。

從東北黑土地到江南魚米鄉(xiāng)，從西北黃土坡到東南丘陵地，由涉農(nóng)類高校培養(yǎng)的各類優(yōu)秀人才向田野、山林會聚而來。

一曲又一曲新時代的“田野之歌”接連奏響——

有體制“奏鳴曲”，涉農(nóng)類高校重塑幫扶體制，助鄉(xiāng)村做大做強(qiáng)。

有實(shí)踐“進(jìn)行曲”，涉農(nóng)類高校深入田間地頭，給鄉(xiāng)民獻(xiàn)智獻(xiàn)力。

有人才“交響曲”，涉農(nóng)類高校優(yōu)化培養(yǎng)模式，為鄉(xiāng)土育才育苗。

未來點(diǎn)綴在希望的田野上，中國鄉(xiāng)村的明天更加值得我們?nèi)テ诖?。（報道組成員：中國教育報記者 張圣華 劉盾 馮麗 王志鵬 張利軍 程墨 王陽 通訊員 付文婷 蔣朝常 周紅飛 陳璽 執(zhí)筆：中國教育報記者 王陽）

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