據(jù)自成學(xué)歷信息網(wǎng)小編的了解，《自考教育學(xué)知識點(diǎn)匯總整理與資料歸納》，原來具體內(nèi)容是這樣的。

自考本科教育類專業(yè)包括學(xué)前教育專業(yè)、小學(xué)教育、教育管理、漢語言文學(xué)等，教育學(xué)的就業(yè)方向還是很廣的，而且就業(yè)前景好，工資普遍較高，最重要的是工作穩(wěn)定輕松。

自考教育學(xué)的名詞解釋內(nèi)容

1. 教育：是教育者按照一定的社會要求，系統(tǒng)的對受教育者的身心發(fā)展施加有目的、有計劃、有組織的影響，以及使受教育者發(fā)生預(yù)期變化的活動。

2. 教育學(xué)是研究人類教育現(xiàn)象和問題、揭示一般教育規(guī)律的一門社會科學(xué)。

3. 教育目的：指就社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定。

4.教育目標(biāo)：是教育目的在各級各類學(xué)校教育中的具體化。

5.人口:生活在一定社會、一定地區(qū)，具有一定數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)的人的總體。

6.教育期待：是教師對學(xué)生發(fā)展的熱切盼望，是教師職業(yè)情感中的重要部分。

7.教育預(yù)見能力：教育活動開始以前對教育對象的身心狀況、教育內(nèi)容的適合性，各種影響因素的干擾可能性及教育效果的估計能力。

8.教育傳導(dǎo)能力：是教師將處理過的信息向?qū)W生輸出使其作用于學(xué)生身心的本領(lǐng)。

9.教育過程的控制：指教師在教育活動中始終占主導(dǎo)地位，操縱教育活動按照預(yù)期的方向發(fā)展。

10.教員角色：主要是以教材為宗旨，對學(xué)生進(jìn)行傳道、授業(yè)、解惑、評定學(xué)業(yè)。

自考教育學(xué)章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容

(一)學(xué)習(xí)的心理實(shí)質(zhì)

1、概念：廣義的學(xué)習(xí)是指人與動物在生活過程中憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。這一定義說明：

①學(xué)習(xí)表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化;

②學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的;

③學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的。

(二)人類學(xué)習(xí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)

1、人類的學(xué)習(xí)與動物的學(xué)習(xí)有本質(zhì)的區(qū)別：

①人的學(xué)習(xí)是掌握社會歷史經(jīng)驗(yàn)和個體經(jīng)驗(yàn)的過程

②人的學(xué)習(xí)是以語言為中介的;

③人的學(xué)習(xí)是一種有目的、自覺的、積極主動的過程。

我國心理學(xué)家對人的學(xué)習(xí)的定義：在社會生活實(shí)踐中，以語言變中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗(yàn)的過程。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)：

①定義：是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行的，是在較短的時間內(nèi)接受前人所積累的文化科學(xué)知識，并以此來充實(shí)自己的過程。

②學(xué)習(xí)內(nèi)容：知識、技能和學(xué)習(xí)策略的掌握;問題解決能力和創(chuàng)造力的發(fā)展;道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)。

教育學(xué)專業(yè)考點(diǎn)復(fù)習(xí)總結(jié)

(一)教學(xué)評價：指系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價值判斷的過程，其目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案做出決策。

包括確定評估目標(biāo)、搜集有關(guān)的資料、描述并分析資料、形成價值判斷以及做出決定等步驟。

(二)教育評價與測量及測驗(yàn)的關(guān)系：

測量和測驗(yàn)是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述，而教學(xué)評價是對客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋，是以客觀描述為基礎(chǔ);測量與測驗(yàn)所得到的結(jié)果，只有通過教育評價，才能判斷這種客觀描述的實(shí)際意義，才有實(shí)際價值。

(三)教學(xué)測量與評價的分類

1、形成性評價和總結(jié)性評價(根據(jù)實(shí)施教學(xué)評價的時機(jī))

2、常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價(根據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式)

3、配置性評價和診斷性評價(根據(jù)教學(xué)評價的功能)

4、正式評價和非正式評價(教學(xué)評價的嚴(yán)謹(jǐn)程度 )

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