據(jù)自成學(xué)歷信息網(wǎng)小編的了解，《司馬光教案優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì) 司馬光教案教學(xué)反思》，原來具體內(nèi)容是這樣的。

學(xué)習(xí)到這篇的課文，你有怎樣計(jì)劃去教導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)這個(gè)故事，學(xué)習(xí)其中的知識(shí)和道理呢？下面是由小編為大家整理的“司馬光教案優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì) 司馬光教案教學(xué)反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

司馬光教案優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和由生字組成的新詞，能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個(gè)讀音(de)。

2.理解圖意和課文內(nèi)容，知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.板書課題，簡(jiǎn)要介紹司馬光——姓司馬，名光，是北宋時(shí)期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學(xué)家。

2.設(shè)置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢?(激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣)

二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意

1.圖上畫的是什么地方?這個(gè)地方有些什么?

2.圖上有幾個(gè)小朋友?他們?cè)诟墒裁?哪個(gè)是司馬光?

三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的

1.提出初讀要求：

(1)讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

(2)畫出本課的生字。

2.說說課文寫了一個(gè)什么故事。

四、讀講一至三自然段

1.第一自然段。

(1)指名朗讀。

(2)出示生字卡片“古時(shí)候”，幫助學(xué)生理解“古時(shí)候”就是很久以前。

(3)讓學(xué)生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。

(4)回到課題，是以人物的名字作為課題的。

2.第二自然段。

(1)第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么?

(2)借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸。

卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。

3.第三自然段。

(1)自讀課文，思考：

①那個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?

②掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)出現(xiàn)什么情況?

(2)學(xué)生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文

1.第四自然段。

(1)指名朗讀課文。

(2)討論：從哪里看出別的小朋友都慌了?

(3)出示卡片：有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。

(4)在學(xué)生讀文想象后，讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。

(5)小結(jié)：別的小朋友心里著急，動(dòng)作忙亂，司馬光表現(xiàn)怎么樣呢?

2.第五自然段。

(1)要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，用筆畫出司馬光的動(dòng)作。

(2)出示卡片：司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

(3)討論：

①司馬光沒有慌，他是怎樣做的呢?

②“舉起”與“拿起”作比較，“舉起”說明什么?

③指名讓學(xué)生表演“使勁砸”的動(dòng)作。

④“幾下子”告訴了我們什么?

(4)再引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：

①司馬光為什么要砸缸?

②能用別的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小朋友嗎?

(5)小結(jié)：司馬光救人這件事可看出他是個(gè)遇事不慌、聰明、果敢的孩子。

3.第六自然段。

(1)要求有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“得(dé)”的讀音。

(2)讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。

二、朗讀四至六自然段課文

第三課時(shí)

一、總結(jié)全文

1.指名朗讀。

2.看圖復(fù)述故事。

3.讓學(xué)生說說司馬光是個(gè)怎樣的孩子。

二、完成課后作業(yè)第2題

1.卡片出示兩組句子：

(1)他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在(花園里)玩。

(2)司馬光。司馬光用(石頭)砸缸。

2.要求學(xué)生找出每組的兩個(gè)句子有什么不同。

(1)第1組的第2句寫明在什么地方玩，并體會(huì)表示地點(diǎn)的詞語在句中的作用。

(2)第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。

三、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形并書寫

1.讓學(xué)生自己說說如何識(shí)記本課的10個(gè)生字。

2.指導(dǎo)書寫。

“候”注意右上不要寫成“工”字。

“孩”右半邊的筆順是“亠亥”。

“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。

“朋”由兩個(gè)“月”組成。

“跑”“足字旁”，右邊是書包的“包”。